Libro de Actas final_2

GT 24 GRUPO DE SOCIOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE
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continuidad de estas relaciones provoca en las víctimas efectos claramente negativos: descenso en su autoestima, estados
de ansiedad e incluso cuadros depresivos, lo que dificulta su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los
aprendizajes” (Olweus, 1993)
Varios estudios demuestran que el acoso entre escolares en los ciclos de enseñanza primaria y secundaria es un problema
antiguo que ha sido invisibilizado tanto por las víctimas y agresores que guardan silencio, entre los/as testigos del acoso
se impone la ley del silencio frente a los adultos: nadie quiere que le acusen de chivato/a, así como por el profesorado
que hasta poco tiempo hacían, relativamente, pequeños esfuerzos para contrarrestar el problema, por los padres y madres
que ignoraban tanto a lo que sus hijos o hijas estaban expuestos/as o en los que sus vástagos participaban, como por la
sociedad en general que sólo tenía constancia de esta problemática a través de las situaciones más graves (suicidios o
intentos de suicidios) que se transmitían por los medios de comunicación de masas 5 .
En España el primer estudio oficial sobre acoso escolar es realizado, en 1999, por el Defensor
del Pueblo en colaboración con el Comité Español de UNICEF Posteriormente se realizó la
investigación Violencia escolar: el maltrato entre iguales en la ESO, publicado por el Defensor
del Pueblo en el año 2000, basado en 3.000 entrevistas a alumnos/as de edades comprendidas
entre 12 y 16 años y la opinión de 300 profesores/as, pertenecientes, todos ellos, a centros
escolares de toda España. Señalando que el acosoescolar afecta en su forma más leve, como
el insulto, al 33,8% de los estudiantes de la educación secundaria obligatoria (ESO) 6 . En los
más graves, como la agresión física, el 4,1% del alumnado expresa haberla sufrido alguna
vez. En cuanto al acoso sexual entre jóvenes en edad escolar los datos obtenidos, en el citado
informe reflejan que: “el 1,7% de las adolescentes españolas es acosada sexualmente por sus
compañeros”, a la vez, el citado informe, pone de relieve la existencia de que “un tinte de
pasividad o connivencia impregna siempre estos fenómenos, ya que el 30% de los testigos
quedan pasivos ante la situación”. Extrapolando estas cifras, el periódico El Mundo calculó
que, en España en el año 2000, unas 34.000 alumnas adolescentes sufrirían acoso sexual en
su colegio o instituto 7 .
Enla investigación realizada por un equipo de psicólogos de la Universidad Complutense de
Madrid en colaboración con el Instituto de la Juventud titulada: Prevención y lucha contra
la exclusión desde la adolescencia. La violencia entre iguales en la escuela y en el ocio.
Se destaca que uno de cada tres estudiantes (el 34,2%) de ESO certifica que “nunca pediría
ayuda a sus profesores/as si sufre situaciones de violencia escolar” 8 . A estos estudiantes se
les planteó, en el citado estudio, un dilema moral en relación con la violencia de género:
¿Consideras que una persona debe dejar a su pareja en caso de que ésta le agreda El 94,5%
respondieron que sí. El 46% dijo que no si esa pareja estuviera casada y tuviera hijos. Además,
en estas respuestas, los alumnos en lo que se había observado la tendencia a ejercer bullying
no entendían por qué la víctima tenía que dejar al agresor. Díaz-Aguado afirmó que este
problema afecta mucho más a los chicos que a las chicas y que tiene muchos rasgos comunes
con la violencia de género. Por lo que la directora del estudio advierte que: “La sociedad
se manifiesta mayoritariamente contra la violencia pero luego cae en la contradicción de
considerar este tipo de violencia como un problema de chicos. Esto es un error porque hay
que entender que no podemos ser permisivos con sus formas menos graves porque entonces
crecen”.
En el año 2007 los psicólogos Araceli Oñate e Iñaki Piñuel confeccionaron el Informe
Cisneros X: Acoso y Violencia Escolar en España (Piñuel y Oñate 2007)llevado a cabo
en catorce Comunidades autónomas 9 sobre una muestra de 24.990 escolares. Este estudio
es el primero en incluir en la muestra a menores que cursan estudios de primaria. En él se
refleja que el 23’2% de los niños/as y jóvenes españoles, de entre 7 y 17 años de edad, está
viviendo de algún modo el acoso escolar. El informe pone de manifiesto que únicamente
son visibles el 10% del total de casos de bullying (generalmente los que conllevan violencia
física) frente al 90% que quedan ocultos y que pasan totalmente desapercibidos para los
adultos al ser de carácter psicológico (hostigamiento verbal, amenazas, intimidación,
exclusión…). Señalándose que los/as menores que manifiestan sufrir comportamientos de
acoso- en cualquiera de sus variedades- presentan, con frecuencia, un porcentaje cuatro veces
superior de riesgo de sufrir estrés postraumático, cinco veces superior en el riesgo de tener
ideas suicidas recurrentes, cuatro veces superior de padecer ansiedad grave que quienes no
sufren este tipo de situaciones .
Por su parte el Ministerio de Educación, editó en el año 2010 el Estudio estatal sobre la convivencia escolar en la
educación secundaria obligatoria de cuyos datos se desprende que los/as menores son frecuentemente víctimas de
ciberacoso; los acosadores “eligen” sus víctimas por varios motivos y entre ellos carecer de amigos, no defenderse
o comportarse de una forma diferente a la de la mayoría. Recalcando que el papel de la familia es fundamental, la
5 Si bien es cierto que “Los niños de hoy en día están viviendo una nueva forma de acoso que se ha hecho posible gracias a los nuevos avances
tecnológicos, tales como el teléfono móvil e internet” (Kowalski et al, 2008:79) conocida con el nombre de ciberacoso o cyberbullying, más complicada
de identificar y cuyas consecuencias son más graves. Como ya se ha indicado este tema será pospuesto para una posterior publicación.
6 Etapa entre los 12 y los 16 años.
7 Véase El Mundo, 30-11-1999.
8 Pérez de Pablos, Susana. “Un 34% de los alumnos no pediría ayuda a sus profesores si sufriese acoso”.El País- 01-10-2004.
9 En todas las Comunidades Autónomas a excepción de La Rioja, la Comunidad Valenciana y las Islas Baleares y las ciudades autónomas de Ceuta
y Melilla.
CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)