Libro de Actas final_2

GT 13 GRUPO DE TRABAJO DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
La participación de las familias en las
dinámicas de los centros educativos.
Análisis de los modelos y propuestas de los
CEIP de Inca (Mallorca)
Jaume Ferra Rotger, Batomeu Mulet Trobat y Francisco González Paredes
Resumen
Ha habido, en las últimas décadas, propuestas y proyectos en los centros educativos así como cambios en la legislación
educativa tanto autonómica como estatal que han querido consolidar una escuela más participativa. Todo ello no ha
traído modificaciones en las actitudes de los sectores implicados. Las AMPas han sido el cauce de participación de
los padres y, muchas veces, han suplido las carencias de la administración. Existe una percepción por parte de los
profesionales de la educación de una baja implicación de la familia en los procesos de educación de los hijos y en
concreto se percibe una un modelo familiar con dificultades para acercarse al centro escolar. Se constata que cuando
hay sintonía en los planteamientos entre los equipos directivos y las asociaciones de padres y madres, la participación
es positiva. La propuesta de analizar en el contexto de los centros de primaria de una zona (municipio de Inca-Mallorca)
los modelos y protocolos de relación con las familias que los centros educativos establecen para colaborar.
Palabras clave: educación, escuela, familia, participación
Introducción
La familia es un concepto complejo por su diversidad y evolución histórica, y ello aunque se considere la más universal
de las instituciones sociales y que en las sociedades occidentales esté presente como institución básica de relación social,
aunque sea puesta en cuestión.
Por otra parte, en el contexto de la modernidad, la escuela surge como instrumento socializador y homogeneizador del
Estado. A partir de este momento se inicia un proceso creciente por el que las familias van delegando en la escuela una
parte fundamental de esta tarea socializadora. En el contexto de la postmodernidad, los procesos de individualización
han conducido a una concepción plural del contenido de la familia; lo que nos lleva a hablar de familias en un contexto
de crisis de la familia como institución de primera socialización. Por otro lado, la proliferación de las tecnologías de la
comunicación y de la información ha aportado un nuevo agente socializador y unos nuevos modos de socialización, cuya
potencia indiscutible compite con los agentes tradicionales, como elementos de transmisión de cultura.
Los cambios en la estructura familiar provocan que la escuela reciba nuevas competencias educativas que tradicionalmente
asumía el entorno familiar, y aquí nos interesan, además de la familia como agente socializador, las posibilidades
que tiene como agente de participación democrática en la escuela y como la escuela percibe esta participación como
institución democrática moderna, en contexto concreto como el de los centros de educación primaria de la localidad de
Inca (Mallorca).
Ha habido, en las últimas décadas, propuestas y proyectos en los centros educativos así como cambios en la legislación
educativa tanto autonómica como estatal que han querido consolidar una escuela más participativa. Todo ello no ha traído
modificaciones en las actitudes de los sectores implicados.
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1. La familia como agente socializador y educativo.
La familia, en principio, la podemos considerar un agente socializador y educativo: es una forma organizativa básica
para la sociedad, especialmente en el sentido educativo y socializador, a pesar del hecho de que es un concepto que hoy
puede tener un significado más amplio que lo que aquí damos y la problemática de la familia resulta más compleja que
esta simple abstracción.
La familia es la institución, grupo u organización social (estructura) donde comienza el aprendizaje social y se transmiten
las primeras pautas sociales, especialmente en lo que respecta a la socialización primaria o temprana, lo que hace que
se considere como un agente socializador de primer orden, aunque hoy en día tiene competidores como la escuela y
los medios de comunicación. O, simplemente, la familia se puede entender como una unidad formada por un grupo de
CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)