Libro de Actas final_2

GT 13 GRUPO DE TRABAJO DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
que se ponen en juego en un entramado de múltiples relaciones. El ejercicio del trabajo docente, y por tanto, de un trabajo
docente de calidad, supone establecer determinadas relaciones con el conocimiento, con saberes y cierta sensibilidad
pedagógica, con los estudiantes y colegas, con la institución, la administración y la sociedad así como consigo mismo
como docente. Por último, se vio como ante la multidimensionalidad, complejidad y especificidad del trabajo docente
y de lo que se entiende por un trabajo docente de calidad, los procesos vigentes de evaluación resultan limitados. Tales
mecanismos no sólo generan una reducción de lo que implica el trabajo docente en la universidad sino que lo afectan
de manera perversa, encauzando dicha práctica hacia aquellas acciones que los criterios de evaluación definen como
valiosos. No resulta ésta una cuestión menor, ya que evidencia una tendencia a la instrumentalización, contribuyendo a
configurar nuevas maneras de ser y ejercer el trabajo docente en la universidad.
Los procesos de evaluación instituidos actualmente en el campo universitario pueden estar contribuyendo a configurar
una nueva manera de ser, pensar y ejercer el trabajo docente en la universidad. Al orientar las prácticas de profesores
y profesoras –constituyéndose en principio para la acción- y generar determinadas condiciones –condicionadas y
condicionantes-, los procesos de evaluación -en tanto mecanismos reguladores- contribuyen en la construcción de una
nueva forma de ser docente universitario. Un docente que –en condiciones de alienación, burocratización, intensificación
laboral y retribución diferencial por desempeño- lejos está de ser protagonista de una reforma democrática y emancipadora
de la universidad. De ahí, que el desafío que se nos plantea consiste en pensar ‘otros posibles’ en la evaluación, procesos
que reconozcan la complejidad y especificidad de dicha práctica social.
Bibliografía
358
Becher, Tony (1993) “Las disciplinas y la identidad de los académicos”, en Pensamiento Universitario, Año 1, Nro. 1.
Becher, Tony (2001) Tribus y territorios académicos. La indagación intelectual y las culturas de las disciplinas. Gedisa,
Barcelona.
Bourdieu, Pierre (2007) Cosas Dichas. Barcelona: Editorial Gedisa (1º Edición 1987).
Bourdieu, Pierre (2008) ¿Qué significa hablar Economía de los intercambios lingüísticos. Madrid: Editorial Akal (1º
Edición 1985).
Clark, Burton (1983) El sistema de educación superior: Una visión comparativa de la organización académica. México,
Nueva Imagen/Universidad Futura/UAM.
Collins, Randal (1989) La sociedad credencialista. Sociología histórica de la educación y la estratificación. Madrid:
Ediciones Akal. Primera Edición Academic Press, New York, 1979.
Dejours, Christophe (1998) El factor humano. Buenos Aires: Lumen/Humanitas.
Densmore, Kathleen (1990) “Profesionalismo, proletarización y trabajo docente” en Popkewitz (Ed.) Formación del
profesorado: tradición, teoría y práctica. Valencia: Universitat de València, Servei de Publicacions.
Lemaitre, M. J. (2005) “La calidad colonizada: universidad y globalización”. Revista de Educación Superior. Vol. XXXIV
(1), Nº 133, enero-marzo, pp. 123-134.
Martínez, Deolidia, Amieva, R., Gretter, S., Lagatta, S., Vai, D. (2009) “Subjetividad y trabajo docente en la Universidad”
en Fundamentos en Humanidades, Vol. 20, Núm. II, pp. 135-160.
Martínez Bonafé, Jaume (1999) Trabajar en la escuela. Profesorado y Reformas en el umbral del siglo XXI. Madrid:
Miño y Dávila Editores.
Rivas Flores, J.I. (2000): “El trabajo de los docentes”. En Jornadas Profesorado y Reforma. Libro de Comunicaciones.
Grupo de Investigación HUM 619. Málaga. pp. 4-6.
Scott, Peter (2008) “¿Divergencia o convergencia Las relaciones entre docencia e investigación en la educación superior
de masas” en Barnett, R. (Ed.) Para una transformación de la universidad. Nuevas relaciones entre investigación, saber
y docencia. Barcelona, Editorial Octaedro.
Tello, A. M., Dequino, M. C., Delbueno, H., Silvage, C., Romero, M., Jofré, J. y Berraondo Marcos, M. (2009) “Trabajo
docente en la universidad. Regulaciones, subjetividad y sentidos, inscriptos en los ciclos de una investigación” en
Fundamentos en Humanidades, Año X, Núm. II (20), pp. 241-264.
Stake, Robert (1998) Investigación con estudios de caso. Madrid: Ediciones Morata.
Documentos
CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)