Libro de Actas final_2

GT 13 GRUPO DE TRABAJO DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Gráfico 4: Porcentaje de ocupados con hijos menores de tres años según quién se encargue del cuidado de los
hijos en horario laboral del ocupado, por sexo. Año 2010.
Fuente: Encuesta de Calidad de Vida en el Trabajo. Ministerio de Empleo y Seguridad Social.
El origen social como factor
Otro de los elementos clave en la tendencia a la escolarización temprana parece ser el económico 8 . La ampliación de
plazas por parte de la administración parece haber tenido un efecto positivo en este hecho. Según Tobío (2005), en el
recurso a las Escuelas Infantiles, además de estar condicionado por la conciliación en las familias en las que ambos
progenitores tienen un empleo remunerado, influyen otros condicionantes. Así, las familias que proceden de entornos
económicos más desfavorecidos son menos proclives a llevar a sus hijos a una guardería o centro preescolar, en igualdad
de otras condiciones. Dicho de otro modo, que, con independencia del grado de disponibilidad de la madre para los
cuidados, las familias en situación económica más precaria tienden a recurrir menos a los cuidados formales en la etapa de
0 a 2 años. Esto es algo que se ha visto claramente en el caso del Segundo Ciclo en el que la gratuidad, puesta en marcha en
2004-2005 ha puesto de manifiesto que a medida que las administraciones públicas se han ido ocupando de la educación
infantil de segundo ciclo y abriendo nuevas unidades de este nivel, el número de niños escolarizados ha ido aumentando.
Las Escuelas Infantiles, desde su concepción como elemento que favorece la conciliación laboral y familiar, y por tanto,
favorece la participación laboral de la mujer, son analizadas en los informes anuales “Las cifras de la educación en
España” en relación a determinadas variables sociodemográficas asociadas a la madre y no al núcleo familiar completo 9 .
Estos datos, aun teniendo en cuenta esta particularidad, permiten determinar qué relación tiene la situación laboral de la
madre, así como su nivel de formación con la escolarización en Escuelas Infantiles de los hijos menores de 3 años. En
el siguiente gráfico, se observa cómo evidentemente, en todos los cursos analizados, el recurso a las Escuelas Infantiles
ha sido en mayor medida adoptado por madres trabajadoras. Los porcentajes de hijos menores de 3 años, cuyas madres
no estaban trabajando, se han mantenido en torno al 30%. Así, para el curso 2010-2011 el porcentaje de niños menores
de 3 años, hijos de madres trabajadoras, escolarizados en el primer ciclo de Educación Infantil era del 56,2%, el 32,6%
hijos de madres no trabajadoras (el resto no consta). Esto corrobora, de nuevo, que una de los principales factores es la
conciliación laboral y familiar.
En cuanto al nivel formativo, las madres con estudios superiores son las que en mayor medida escolarizan a sus hijos
menores de 3 años. Este dato indica las diferencias en cuanto a normas y expresiones asociadas a la maternidad en las
distintas clases sociales, así como diferentes conceptos en cuanto al cuidado y educación de los hijos. “Ya que está
demostrado que las percepciones de la infancia están íntimamente ligadas con las culturas y las jerarquías simbólicas
de cada clase social” (Varela, 2004).
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8 El coste económico es una de las principales variables que funciona a la hora de seleccionar un centro de atención a la primera infancia, siendo
muy importante “los subsidios de precio en la consecución de una mayor participación de los cuidados en centros institucionalizados” (Borra, 2009).
9 Diversas investigaciones muestran que son las mujeres las que tienen que poner en marcha las estrategias que permitan conciliar la vida laboral y
familiar. De esto se deduce que las características socioculturales de la madre son clave en la elección de una u otra estrategia. “Son múltiples y variadas
las estrategias que desarrollan las madres trabajadoras para hacer posible su doble presencia en la familia y en el trabajo remunerado, pero no todas
consiguen responder satisfactoriamente a las demandas de ambos mundos. Con frecuencia se enfrentan a dilemas que expresan las contradicciones
entre el mundo privado de la familia y el mundo público del empleo: trabajar o no mientras los hijos son pequeños, trabajar a tiempo parcial o a
jornada completa, exigir o transigir con la inactividad de sus parejas masculinas, aceptar o rechazar la ayuda de las redes familiares generalmente
basadas en la reciprocidad, liberarse de una parte del trabajo doméstico a través de la ayuda asalariada dedicando a ello una parte importante de la
economía familiar o “arreglarse” de una manera o de otra sin ese recurso” (Tobío, 2005).
CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)