Libro de Actas final_2

GT 13 GRUPO DE TRABAJO DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Gráfico 2: Evolución de las tasas de escolarización en primer ciclo (0-2 años y 2 años) y segundo ciclo (3 años) de
Educación Infantil. España, Cursos 1991-1992 – 2010-2011.
Fuente: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Como afirmaba el Informe del Consejo Escolar del Estado del curso 2005-2006, España se encuentra entre los países
más avanzados de la Unión Europea en la escolarización a partir de 3 años, pero la tasa de escolarización de 0 a 3 años
es muy baja. En este sentido, el Plan Estratégico Nacional de Infancia y Adolescencia, 2006-2009, se hizo eco de esta
circunstancia y marcaba para el 2008, en esta primera etapa, la tasa de escolarización en el 28% y para el 2010 en el 30%.
3. Debate sobre la escolarización temprana
Este carácter dual de asistencialidad y educación convierte a la escolarización de esta etapa en una perfecta simbiosis para
solucionar cuestiones fundamentales en las sociedades actuales, como son la conciliación de la vida laboral y familiar, la
educación inicial del niño y nuevas pautas culturales en cuanto a la noción del cuidado. Sin duda, aunque estas cuestiones
no se dan únicamente en esta etapa vital de los hijos, parece ser que este primer ciclo muestra una mayor sensibilización
y un no acuerdo total o falta de consenso en cuanto a las ventajas de esta escolarización tan temprana.
Existe una confrontación de posturas en el debate actual sobre la conveniencia o no de la escolarización en edades
tempranas, fundamentalmente de 0 a 3 años. Este debate gira en torno a aquellas opiniones a favor, como las planteadas
en el propio Plan Educa 3 que considera la escolarización temprana como una excelente fórmula para compaginar el
trabajo y la atención a los hijos, considerándola, además, elemento clave para el posterior éxito escolar, y aquellas otras,
planteadas por distintos profesionales, principalmente del ámbito de la psicología, que muestran la necesidad de los niños
de permanecer más tiempo con sus padres y no necesitar ser escolarizados a tan tempranas edades ya que perjudica la
maduración de su sistema neurológico y la construcción sana de su personalidad y su autoestima.
En este debate se encuentran también los argumentos oficiales favorables a la escolarización temprana, basados
en la importancia que tiene esta para reducir el fracaso escolar y la prevención de las desigualdades. Según éstos, la
escolarización temprana predispone a los niños y las niñas de forma positiva al ambiente escolar previniendo el abandono
prematuro en las etapas posteriores del sistema educativo. Así, la educación infantil contribuiría a la superación de las
trabas derivadas de condiciones personales o sociales desfavorecidas, promoviendo una igualdad real de oportunidades.
“De esta manera, la educación infantil asume la función de corregir la conocida espiral que empieza en las desigualdades
de origen social, se traduce en falta de adaptación a las condiciones del sistema educativo y conduce al fracaso escolar.
Se trata de una espiral en la que, con frecuencia, los sistemas tienden más a ejercer una función notarial de comprobación
de las carencias que a una verdadera corrección educativa de las desigualdades. En este contexto, la generalización de
la educación infantil aporta un elemento fundamental de prevención del fracaso y constituye un factor de equidad de
primer orden” (MEC, 2004).
Por tanto, hay opiniones encontradas en cuanto a las ventajas de una educación temprana. Hay muchos estudios que
hablan de que las oportunidades de desarrollo cognitivo, afectivo y social de los niños, tienen su origen en la formación
educativa de los primeros años. Estos estudios destacan la importancia de tener acceso a centros educativos antes de la
edad de escolarización obligatoria, sobre todo en la población más desfavorecida económica y culturalmente, tanto por
la repercusión en el desarrollo actual de los niños como por los beneficios en su futura escolarización (Paniagua, 2009).
159
CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)