Libro de Actas final_2

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GT 13 GRUPO DE TRABAJO DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Identificación escolar, expectativas académicas, género y tipo de centros: Un estudio multivariado cualitativo del alumnado de 4º de la ESO en Canarias Carmen Nieves Pérez Sánchez, Moisés Betancort Montesinos, Israel Hernández López, Leopoldo Cabrera Rodríguez 1 Resumen El estudio que presentamos, enmarcado en el Proyecto de Investigación “Clase, género, familia y logro educativo”, se plantea el patrón de relaciones que se dan entre las variables tipo de centros (públicos y privados), género, identificación con la cultura escolar y expectativas académicas del alumnado. En un primer trabajo, encontramos que las chicas mostraron una mejor adaptación escolar y una mejor trayectoria académica. A esta conclusión anterior queremos incorporar la pregunta de si esta “superioridad” de las chicas es independiente del tipo de centro. Con ello pretendemos profundizar no sólo en los perfiles del alumnado de la doble red en Canarias sino en comprobar si las percepciones del alumnado sobre su proceso y trayectoria escolar son independientes del centro donde estudian o por el contrario existen pautas diferenciadas. La persistencia de la mejor posición de las chicas en todos los centros nos colocaría en la constatación de la fuerza explicativa del género frente al status socio-económico-cultural de las familias. Palabras clave: centro escolar, género y educación, status socio-económico-cultural, educación secundaria obligatoria 114 El estudio que presentamos está enmarcado en el Proyecto de Investigación “Clase, género, familia y logro educativo” 2 . Los instrumentos utilizados en la recogida de datos fueron variados: un cuestionario que mide los hábitos y actitudes del alumnado y otro sobre motivación escolar. Los datos fueron recogidos en mayo del 2007 por el ICEC en 39 centros entre el alumnado de 4º de la ESO en Canarias . . La población con la que contamos no tiene carácter muestral y, en consecuencia, no podemos inferir resultados para toda Canarias. La muestra está compuesta por 2.247 alumnos 3 , de los cuáles el 53,2% son chicas y el 46,8% chicos. El 61.4% estudia en centro público, y el 38,6% en centro privado. La gran mayoría (83.3%) ha estudiado en el mismo centro. En un anterior trabajo (Pérez Sánchez y Betancort Montesinos, 2010) encontramos que para esta misma población, el progreso escolar, los niveles de identificación con la escuela y las expectativas se distribuyen de forma diferente en función del género; es decir, comprobamos una mayor adaptación y aprovechamiento escolar por parte de las chicas. Por otro lado, en relación a los tipos de centros, Cabrera Rodríguez y Cabrera Montoya (2008), con la misma base de datos, hallaron que el rendimiento escolar era mejor en los centros privados que en los públicos y mejor en los alumnos cuyos padres cuentan con mayores niveles de estudio. Los resultados que presentamos en esta comunicación pretenden ahondar en la inclusión de las variables referidas a la identificación escolar y expectativas académicas tomando como referencia no sólo el género sino también el tipo de centros y el nivel educativo de los padres. Los mejores resultados escolares de las chicas y de los centros privados La tasa de idoneidad en la edad muestra al alumnado que progresa adecuadamente durante la escolaridad obligatoria, de forma que realiza el curso correspondiente a su edad. Se trata de un indicador de progreso importante. En nuestro caso para 4º de la ESO, la edad adecuada es 15 años. En el curso 2006/2007 la tasa de idoneidad en Canarias es del 49,2% frente al 57.4% del Estado español. Por sexo, las chicas cuentan con un 55,6% frente al 43,1%. Tendencia clara también a nivel nacional, 63,8% para el alumnado femenino y 51,4% para el masculino. Tanto para Canarias como para el resto, la diferencia es de 12 puntos a favor de las chicas (MEC, 2009). 1 Carmen Nieves Pérez Sánchez, Moisés Betancort Montesinos, Israel Hernández López, Leopoldo Cabrera Rodríguez. Departamento de Sociología, Facultad de Educación. Departamento de Piscobiología y Metodología, Facultad de Psicología. Universidad de La Laguna. E-mail: cperez@ull.es ; moibemo@ull.edu.es ; israelhdez@gmail.com; lcabre@ull.es 2 El proyecto de investigación, inicialmente dirigido por José Saturnino Martínez García, en la actualidad por Leopoldo Cabrera. Está financiado por la Dirección General de Universidades, Consejería de Educación del Gobierno de Canarias. Obtuvo evaluación positiva y financiación (BOC, 22-06-06). Participan como investigadores Blas Cabrera, Carmen Nieves Pérez, Sara García y Mª del Carmen Barreda. Identificación del proyecto: PI042005/092. Financiación: 20.659 euros. 3 Aproximadamente estos 2.247 alumnos representarían un 12.8% del total de alumnado de 4º de ESO, ya que en el curso 06-07, Canarias contaba con 17.625 alumnos (MEC). CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA XI Congreso Español de Sociología (FES)
GT 13 GRUPO DE TRABAJO DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Nuestros datos reflejan igualmente que las alumnas cuentan con una mejor posición en la escuela, teniendo en cuenta la edad y el nivel de repetición de curso. Para el caso de la edad encontramos que en promedio las chicas son más jóvenes que los chicos [t(2188)=-3,357; p
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Libro de Actas final_2

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