Libro de Actas final_2

GT 13 GRUPO DE TRABAJO DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Cuadro 1 – Participación de los alumnos en la organización escolar
Tipo de participación
N %
Delegado de clase (n=172) 66 38,4
Consejo de Clase (n=69) 25 36,2
Proyectos y clubes (n=175) 44 25,1
Consejo Escolar (n=57) 4 7,0
Consejo General (n=55) 3 5,5
Asociación de Estudiantes (n=172) 6 3,5
Grupo Coral (n=169) 4 2,4
Consejo Pedagógico (n=54) 1 1,9
Fuente: Encuesta a los alumnos del marco de excelencia académica 2003-2009.
Además de la participación en actividades intrínsecamente vinculadas al proceso de enseñanza-aprendizaje, no se prevé
una participación activa en los órganos de gestión de la escuela ni una adhesión a las estructuras asociativas de los
estudiantes. Se destaca un perfil de alumno centrado exclusivamente en el proceso de aprendizaje formal y alejado de
otras experiencias educativas posibilitadas por y en el contexto escolar. Para que se consiga comprender mejor este perfil,
centramos nuestra atención en las respuestas a la cuestión ¿cuáles son los espacios de la escuela que más frecuentan Se
deduce de los datos presentados en el cuadro 2 que, además de los espacios de interacción favorables para la convivencia
durante las pausas académicas (salas de recreo y zonas abiertas), los laboratorios siguen siendo el local más frecuentado
por estos alumnos, seguidos por las salas de estudio. Los clubs estudiantiles, el núcleo de apoyo educativo, los servicios
de psicología y orientación y el núcleo de proyectos y actividades están entre los espacios menos frecuentados y presentan
un porcentaje elevado de alumnos que nunca los han utilizado. El escaso porcentaje de alumnos que utiliza los recintos
deportivos (fuera de las clases de educación física) es indicativo, por un lado, de que los intereses de estos alumnos se
centran en la esfera formal de la sala de clase y, por otro lado, de su práctica deportiva fuera de la escuela – entre una
amplia gama de actividades escolares complementarias frecuentadas por estos alumnos, el deporte fuera de la escuela
aparece como una de las modalidades más practicadas.
Cuadro 2 – Frecuencia de uso de los espacios de la escuela (%) (N=60)
Espacios de la escuela
Muy
frecuente
Frecuente Raramente Nunca
Sala de recreo 74,1 17,2 8,6 0,0
Salas de estudio 8,6 32,4 36,2 22,4
Laboratorios 27,6 43,1 3,4 25,9
Biblioteca 8,6 13,8 48,3 29,3
Servicios de Psicología y Orientación 0,0 3,4 17,2 79,3
Recintos deportivos (fuera de las clases de educación física) 5,2 10,3 44,8 39,7
Zonas abiertas 53,4 37,9 6,9 1,7
Clubes de la escuela 0,0 1,7 5,2 93,1
Núcleo de proyectos y actividades 0,0 8,8 19,3 71,9
Núcleo de apoyo educativo 0,0 5,2 12,1 82,8
Fuente: Encuesta a los alumnos del marco de excelencia académica 2003-2009.
Si los datos anteriores dejan claro que el oficio del alumno (Perrenoud, 1995) pasa, en particular, por el contexto de sala
de clase (y laboratorios), las informaciones en el cuadro 3 complementan esta imagen de estudiante centrado en el proceso
de aprendizaje formal porque muestran que los espacios más utilizados para estudiar son la casa y la biblioteca municipal.
Una vez más, los espacios de la escuela aparecen como poco atractivos para estudiar.
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Cuadro 3 – Espacios para estudiar
Espacios
N %
En casa 59 98,3
En la cafetería 5 8,3
En la biblioteca de la escuela 9 15,0
En la Biblioteca Municipal 12 20,0
En las salas de estudio de la escuela 15 9,0
En el lugar de trabajo de mis padres 2 3,3
En casa de mis amigos 3 5,0
Fuente: Encuesta a los alumnos del marco de excelencia académica 2003-2009.
CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)