Libro de Actas final_2

GT 23 GRUPO DE SOCIOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO Y DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
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Una consecuencia de la importancia que está tomando el efecto de gamificación en la formación profesional es la aprobación
en 2011 del primer título de formación profesional de grado superior en animación 3D, juegos y entornos interactivos.
Los Serious Game son un software de entretenimiento que favorece la adquisición de competencias profesionales. Entornos
virtuales a medida para el desarrollo de competencias en la formación de los profesionales de sectores productivos como
el turístico. Se trata de ambientes en los que hay que alcanzar unas determinadas metas, con tareas y logros. Realizar estas
tareas permiten alcanzar la meta para conseguir el logro y con ello ser premiado. Podemos encontrar portales de Serius
game como Game learn, Serius Game Interactive o Virtway.
Los simuladores virtuales son recursos multimedia educativos que se encuentran entre los denominados de realidad
virtual. Facilitan la adquisición de conocimientos a través de la experiencia en situaciones que imposibilitan su aprendizaje
en un contexto real, o que complementan éste En muchos casos el simulador virtual es utilizado por un ahorro de costes,
dado que las prácticas reales supondrían un gasto que es difícil de asumir por los centros. Otras veces es el único recurso
posible si estamos hablando de formación profesional a distancia o e-learning, y en otros casos se utiliza en los procesos
de enseñanza aprendizaje junto con las prácticas reales.
Es un recurso interactivo que promueve una metodología en el aula activa, participativa y motivadora. La interactividad
entre el alumno y el simulador permite estrategias de búsqueda, ensayo, análisis, toma de decisiones, búsqueda de
soluciones, etc., todo ello como proceso del aprendizaje por descubrimiento. El simulador se basa en el “aprender
haciendo”, en un entorno recreado que simula la realidad y que permite asimilar conocimientos, pero también desarrollar
la actitud de afrontar los retos y problemas que supone la práctica profesional.
Las unidades de los simuladores suelen estar estructuradas como una secuencia de páginas: HTML, Flash, Java…, que
permiten texto, imágenes, sonidos, enlaces, etc. En cada página podemos encontrar situaciones con actividades que, en
algunos casos, se pueden configurar en distintos niveles de dificultad, siempre que sean simuladores configurables.
Podemos acceder a simuladores virtuales por familias profesionales en el portal del Instituto de Tecnologías Educativas del
Ministerio de Educación (ITE). 11 Estos simuladores han sido creados en colaboración con el Ministerio de Industria y la patronal
de los distintos sectores productivos. A nivel privado tanto editoriales como empresas de las distintas familias profesionales ya
cuentan con simuladores virtuales. También hay experiencias de profesores que han creado sus propios simuladores.
Los simuladores virtuales están considerados como materiales de un recurso más amplio que es la realidad virtual. Esta
realidad supone presentar al alumno una realidad que no existe pero simula un contexto real a través de ordenadores logrando
una comunicación multi-sensorial en el aula. Como ventaja sobre otros recursos podemos señalar que facilita la forma de
proveer los objetos de aprendizaje con base en sus habilidades tanto visual, como auditivo, de lectura y kinestésico.
3.2. Geolocalizacióny realidad aumentada: lo virtual y lo real
La geolocalización 12 permite crear mapas digitales uniendo mapas, textos e imágenes; resulta así un espacio para organizar
información y habilita el desarrollo de interesantes posibilidades de visualización y de uso educativo: ejemplos de estas
herramientas son Google Maps, Panoramio o Wayfaring.
Como señala Joyanes (2012) los sistemas GPS instalados en los teléfonos inteligentes y la conexión a redes inalámbricas o
móviles 3G y las futuras 4G, permiten asociar las coordenadas geográficas del lugar donde se encuentra el usuario de un
teléfono para mostrar en la pantalla del dispositivo todo tipo de información de lugares próximos a la posición geográfica.
Las aplicaciones de la geolocalización son múltiples, no sólo en educación. Joyanes (2012) destaca “la aparición de las
aplicaciones de Google en las redes sociales con los casos de Facebook Places y Twitter Places, Fidelman se planteaba
las siguientes preguntas: Facebook pregunta al usuario ¿en qué está pensando Twitter pregunta: ¿Qué está pasando Y
los servicios de geolocalización como Foursquare o Gowalla conducen a la pregunta clave en las redes sociales ¿Dónde
estás En la práctica, una aplicación de geolocalización hará dos tareas, desde el punto de vista del usuario: informar a
otros usuarios de cuál es tu situación y asociar lugares del mundo real.” 13
En educación el aprendizaje basado en la localización es utilizado en aplicaciones que aportan información sobre
ubicaciones físicas concretas. Un ejemplo es eduloc 14 , que permite a profesores y alumnos crear itinerarios, escenarios
y experiencias basados en la localización. También se usan en sectores como el turístico herramientas similares, como
imaginar3.0 15 y una aplicación como Gowalla puede ser muy útil para profesionales de turismo, sobretodo cuando sean
viajes con paradas en diferentes lugares porque podrá organizar toda la información de cada lugar de parada del viaje.
Junto a la geolocalización, la realidad aumentada (RA) ha causado un gran impacto en la educación. Es una tecnología
que mezcla la realidad (mundo real) con información virtual (mundo virtual), pero con la sensación de ser “real”. Se puede
definir como un entorno real mezclado con lo virtual donde es posible añadir datos e información virtual al mundo real
11 Web Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Disponible en: http://recursostic.educacion.es/fprofesional/simuladores/web/
12 Término no recogido en la RAE pero muy utilizado en el campo de estudio.
13 Joyanes, L. (2012) Computación en la nube. Estrategias digitales de cloudcomputing en las empresas. México, Alfaomega
14 Eduloc. Disponible en: http://eduloc.geoemotion.net/
15 Realidad aumentada y educación. Disponible en: http://imaginar30.blogspot.com.es/
CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)