Libro de Actas final_2

GT 17 GRUPO DE SOCIOLOGÍA DE LA EDAD Y CICLO VITAL
desigualdades sociales se perpetúan online, dado que aquellos que están en posiciones más privilegiadas tienden a utilizar
el medio para actividades de las que se pueden beneficiar. Como conclusión, destacan que el comportamiento online es
en parte un reflejo de las habilidades online.
Helsper y Eynon (2009) elaboran una de las propuestas más completas, ya que aportan importantes evidencias empíricas
sobre el acceso y uso de Internet y otras tecnologías entre los jóvenes británicos. Estos datos permiten explorar y testar los
supuestos básicos del concepto nativo/ inmigrante digital. El objetivo es esclarecer los diferentes aspectos que conforman
a un nativo digital explorando si actuar como un nativo digital está determinado por:
1) Edad, la generación más jóvenes que ha crecido rodeada con tecnología y no conocen otro contexto.
2) Experiencia, los que más tiempo han pasado en Internet, aunque no crecieran rodeados de Internet, han sido
“sumergidos” en Internet.
3) Amplitud de uso, aquellos para los que Internet está integrado en cada faceta de su vida cotidiana, independientemente
de la edad o la experiencia.
Helsper y Eynon (2009) definen “nativo digital” como la persona que practica la multitarea, que accede a una variedad
de nuevas tecnologías, que está seguro del uso que hace, que utiliza Internet como primera fuente de información y que
utiliza Internet para actividades de aprendizaje y otras actividades.
Utilizando datos de la encuesta 2007 Oxford Internet Survey del Oxford Internet Institute sobre usuarios de Internet,
usos de Internet y el impacto de Internet en la vida cotidiana, Helsper y Eynon (2009) se centran en analizar la influencia
de la edad (variable exploratoria), la experiencia (años que lleva utilizando Internet) y la amplitud de uso (variedad de
actividades online que se llevan a cabo).
Los principales resultados en cuanto al factor edad muestran que los jóvenes son más proclives a ser nativos digitales
porque tienen una variedad de nuevas tecnologías en casa y son más proclives a ser usuarios de Internet. Apuntan que los
jóvenes de hecho pueden ser calificados como nativos digitales debido a la importancia de las nuevas tecnologías y de
Internet en sus vidas. Si se atiende a los usos que de Internet se hacen, los jóvenes tienden a utilizar Internet para el ocioentretenimiento,
redes sociales y funciones diarias.
En cuanto a la experiencia, parece que cuanto mayores sean la dotación tecnológica del hogar (media-rich household),
la importancia de Internet, la práctica de la multitarea y la eficacia en Internet, mayor es la experiencia, de modo que
aquellos que han utilizado Internet desde antes son más proclives a ser nativos digitales. Helsper y Eynon (2009) destacan
un periodo al que llaman honeymoon: cuando nuevos usuarios prueban numerosas opciones y se sienten “enganchados”;
después de unos meses, ese entusiasmo decae y se dan cuenta que todavía no saben hacer muchas cosas. En general,
aquellos con mayor experiencia tienden a utilizar más Internet, independientemente de la actividad, la única excepción
sería el ocio-entretenimiento, que es la actividad que más practican los “novatos”.
En lo que se refiere a la amplitud de uso, cuanto mayor es el número de actividades diferentes que una persona lleva
a cabo, mayor es la integración de Internet en la vida cotidiana de esa persona, por lo que el incremento en “digital
nativeness” es exponencial en relación a la amplitud de uso. Parece que hay un patrón en el orden en que una persona
empieza a utilizar Internet para diferentes objetivos: las personas que utilizan Internet para una o dos cosas, suelen usarlo
para compras y viajes; en la medida en que la gama se amplía, los usuarios tienden a utilizar Internet para entretenimiento,
redes sociales, formación, cuestiones diarias, finanzas, etc.
Sin embargo, estos factores no proporcionan respuestas directas a la pregunta ¿qué determina “digital nativeness”, ya
que tanto la edad como la experiencia y la amplitud de uso parecen importantes. Helsper y Eynon (2009) realizan entonces
un estudio de su efecto independiente. Teniendo en cuenta el género, si hay niños en el hogar y el nivel de educación
tratan de explicar: 1) si están rodeados de todo tipo de nuevas tecnologías, 2) si utilizan Internet como primera fuente de
información, 3) si se practica la multitarea, 4) si son eficaces en sus práctica online, 5) si utilizan Internet para actividades
de aprendizaje. Entre los principales resultados destacan:
• edad, experiencia y amplitud de uso están significativa e independientemente relacionados con hogares
tecnológicamente muy dotados (media-rich);
• la presencia de hijos en el hogar y altos niveles de educación están fuertemente relacionados con la variedad de
tecnologías accesibles en el hogar;
• edad, experiencia y amplitud son importante a la hora de que una persona elija Internet como primera fuente de
información (tener niños en el hogar y educación parecen no influir);
• edad, experiencia y amplitud de uso están altamente relacionados con la práctica de la multitarea.
En conclusión, Helsper y Eynon (2009) apuntan que la edad (generación) no es el único factor que explica “digital
nativeness”. Parece que el contacto o la inmersión en un entorno tecnologizado es la variable más importante para predecir
si alguien es nativo digital y la manera en que se va a relacionar con la tecnología. La integración de las nuevas tecnologías
en la vida cotidiana es un factor importante para analizar la seguridad con que las personas se mueven por Internet y
está relacionado con las oportunidades que se bridan para el aprendizaje online. Además, la distinción entre nativos e
inmigrantes digitales no tiene reflejo en los datos. La presencia de niños en el hogar influye determinantemente en que
CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)
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