Libro de Actas final_2

GT 13 GRUPO DE TRABAJO DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
La crisis de la educación musical en Rusia y
maneras de salir. El conflicto de los puntos
de vista dentro de la comunidad profesional.
Mariia Rubtcova, Oleg Pavenkov, Olga Kudasheva y Victoria Vershinina
Resumen
La educación musical en Rusia desde hace mucho tiempo era elitista. Al mismo tiempo, la sociedad tenía otras ideas,
que han ampliado destino social para la música. Por ejemplo, una terapia de música, el tratamiento, y el desarrollo de
los niños pacientes, especialmente con trastornos neurológicos. Pero músicos, penetrados del espíritu de la cultura de
élite, no quieren perder el sentido de su elitismo. Este estudio demuestra que el valor de la comunidad profesional tiene
todavía un poder considerable sobre el comportamiento individual. Incluso un caso fuerte como el destino de los niños
rescatados con necesidades especiales que no siempre son eficaces. Todos los profesores entrevistados admitieron que
si tenían una opción, serían dedicada a los niños sólo con talento y éxito. Sólo entonces se obtendría una satisfacción
real de su profesión. Los resultados muestran que, sin la introducción de cursos relevantes en sociología y trabajo
social, que reúne a expertos de diferentes campos del conocimiento, es difícil preparar a los profesores de violín a la
realización de sus actividades profesionales adecuados a las necesidades de la sociedad.
Palabras claves: educación musical, comunidad profesional, conflicto profesional, trabajo social en Rusia
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La educación musical en Rusia desde hace mucho tiempo era elitista. La competencia enorme en las escuelas de
música, alto estatus de la profesión de músico se lo hizo para atraer y seleccionar a los mejores hijos. Sin embargo, la
reestructuración y las nuevas relaciones económicas en el mercado han cambiado esta situación. Los padres comenzaron
a prestar atención a los bajos ingresos de los músicos y ahora estan interesados ​en otras profesiones para sus hijos. Al
mismo tiempo, la sociedad tenía otras ideas, que han ampliado destino social para la música. Por ejemplo, una terapia de
música, el tratamiento, y el desarrollo de los niños pacientes, especialmente con trastornos neurológicos.
La nueva idea comenzó a echar raíces con dificultad. Músicos, penetrados del espíritu de la cultura de élite, no quieren
perder el sentido de su elitismo. Particularmente aguda diferencia de opinión se manifestó entre los profesores - violinistas.
Violín, que en el siglo XIX fue el instrumento musical muy popular, el primero comenzó a ser utilizado en la terapia de la
música. En el siglo XX esta herramienta se ha considerado como uno de los más complejos, lo que requiere una amplia
formación. Oportunidades de la terapia musical de violines han sido injustamente olvidados. Su nuevo descubrimiento
a finales del XX dividió la comunidad profesional de violinistas profesores rusos a los perfeccionistas que defienden
el elitismo en la educación violín y a altruistas que han visto en los muchos ejemplos que los estudios de violín de los
niños con las trastornos neurológicos son muy útil.
Esta situación ha atraído la atención de los sociólogos. Hemos conducido ya la investigación sociológica del conflicto de
la orientación del valor dentro de la comunidad del profesional de la música. El método de investigación - la entervista
profunda semi-estructurada (N = 15, 2010-2012, la seleccíon fue hecha por el de metodo de la “bola de nieve”, los
informantes - los líderes de la opinión pública), la observación semi-estructurada participante con los elementos de
estudio de caso, una descripción entometodológica de las prácticas de interacción. Según la encuesta puede dar la
siguiente descripción del problema.
La mayoría de los maestros de las notas musicales que la música en general y el violín, en particular, pueden involucrar
a los niños con capacidades diferentes. Por otra parte, la matrícula de casi todo el mundo ha aumentado el flujo de niños
superdotados, mostrando sus habilidades gradualmente. Este hecho es evaluado positivamente.
Sin embargo, algunos de estos niños tienen diversas enfermedades. Los profesores son músicos que conocen la
experiencia de Europa Occidental y entienden bien las criterias por las que el niño se considera especial. En Europa
occidental, los niños con necesidades especiales se consideran niños con desviaciones positivas y negativas. Lo más
importante es que necesitan una atención especial. En Rusia los niños con talento musical y niños con enfermedades se
consideran dos grupos opuestos - tanto superiores e inferiores. Como señaló uno de los profesores: “El niño puede ser
musicalmente dotado o enfermo ... niño enfermo necesita tratamiento y hospital, niño con talento - buenas condiciones
para el desarrollo de la actividad creativa. Pero ... podría ser el mismo niño. Este problema no tiene solución “.
La mayoría de los profesores de violín dicen que el punto de visto de los padres es un aspecto importante del problema.
Por lo general, los padres no informan de la enfermedad de un niño. Temen el rechazo de aprendizaje del niño. Las
escuelas de música pueden despedir fácilmente a un niño enfermo de la escuela porque el certificado sanitario requerido.
Los niños enfermos están en la clandestinidad. Algunos padres hablan de sus problemas ya la espera de que el profesor
CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)