Libro de Actas final_2

GT 13 GRUPO DE TRABAJO DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
de investigación sobre la RSU -contándose ya con estudios que ha comenzado a cartografiar la situación de nuestras
universidades al respecto-; o se han impulsado las actividades de transferencia, con la que, en muchos casos, se ha
identificado la RSU 2 . Además, las universidades españolas han incrementado, de manera notable, sus actividades de
compromiso social, ambiental, cultural o de buen gobierno en la última década, y, sobre todo, en los años más recientes,
desarrollándose iniciativas que antes no habían tenido lugar en el ámbito del género, la atención a la diversidad, el
compromiso ambiental, la transparencia o la rendición de cuentas. La RSU no se ha considerado así sólo desde la
perspectiva de las misiones de la universidad, sino que también se ha relacionado con la propia gestión interna de la
universidad, con su proyección exterior y con su vinculación con el conjunto de la sociedad. Otro aspecto central de
esta ampliación del ámbito de atención a la responsabilidad social es el relativo a la relación de las universidades con
las personas, tanto por lo que hace a quienes forman parte de las mismas como por lo que se refiere a sus llamados
stakeholders externos.
En definitiva, la cuestión de la responsabilidad social, lejos de consistir sólo en un tema en ascenso al que atienden la
actividad docente o la investigación desarrollada en las universidades españolas, se ha considerado cada vez más como
una temática relacionada, de manera transversal, con todos sus ámbitos de actividad. Y ello incluye tanto el terreno de los
valores, como el establecimiento de objetivos, el diseño de políticas o la gestión institucional de las mismas.
Conviene añadir, a renglón seguido, que esta expansión de la RSU se ha acompañado de un vivo debate acerca de
su significado y su sentido en el medio universitario, así como sobre sus contenidos, instrumentos y mecanismos de
evaluación y verificación o, en fin, incluso respecto de su grado de implantación actual y las previsiones de futuro.
El debate se ha extendido, asimismo, a la cuestión terminológica, debido a la proliferación de distintas nociones en
los últimos años, como “compromiso social”, “sostenibilidad”, “desarrollo sostenible”, “responsabilidad social de la
universidad”, o el aquí citado de “responsabilidad social universitaria” 3 .
Así, mientras algunos estudios recientes han destacado la expansión registrada en este campo en los últimos años,
expresión, a su vez, de la tendencia a la presencia creciente de este tipo de compromisos en el Sistema Universitario
Español (SUE), otros han hecho más hincapié en la debilidad y escasez de su implantación actual, por comparación sobre
todo con otros entornos institucionales, como los del mundo de la empresa o del propio medio universitario en otros
países. Esta distinta valoración responde, en buena medida, al “indicador” empleado al respecto, que, a su vez, remite al
debate en torno al propio concepto de RSU. Los análisis que han insistido más en el escaso protagonismo de la RSU en el
medio universitario español han sido, por regla general, los que han basado esta consideración en el criterio de realización
de memorias o informes en este campo por parte de la universidad, identificando la implantación de la RSU con la
incorporación de dichas memorias o los informes. Por el contrario, los análisis que parten de una concepción más amplia
de la RSU, no restringida a la realización de estos documentos, han puesto de manifiesto cómo la RSU hace ya tiempo que
habría ido penetrando en muchas de las áreas de actividad de las universidades, así como en los discursos sobre la misma,
o, en fin, en sus objetivos y valores, aunque no siempre se haya empleado el término de RSU para referirse a las mismas.
Desde esta concepción más amplia, como la aquí sostenida, se ha pretendido, en buena medida, visualizar toda una serie
de compromisos iniciados tiempo atrás, que incluso han llegado a formar parte de las universidades de una manera regular
y sostenida, pese a no incluirse expresamente en la temática de la RSU. Este sería el caso, por ejemplo, de la acción social
de las universidades y de otras muchas de sus compromisos relativos a la mejora de las condiciones de vida o de trabajo de
sus personas, o, en fin, de las actividades dirigidas a su proyección exterior. Este tipo de concepción amplia y transversal
de la RSU no sólo permite, a nuestro juicio, poner de manifiesto la relevancia de sus antecedentes previos, sino también
el incremento experimentado en los últimos años.
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3. Contenidos de la RSU. Docencia, investigación y transferencia, ¿parte de la RSU.
En este apartado se presentan los resultados obtenidos en nuestra reciente investigación por lo que hace a las consideradas
misiones fundamentales de la universidad: la docencia, la investigación y la transferencia. Se parte de la información
proveniente del cuestionario online a responsables universitarios, pero se incluye también la información obtenida
en el exhaustivo rastreo realizado a las páginas web de 75 universidades. Asimismo, se incorpora la información de
carácter cualitativo recogida en las distintas entrevistas en profundidad realizadas a informantes claves (EI), autoridades
académicas (EA), así como de los talleres grupales con estudiantes y personal de las universidades (TA).
En el cuestionario se incluyeron tres preguntas básicas donde se pedía al encuestado que indicara si, en su opinión, las
distintas misiones de la universidad formaban parte de la la Responsabilidad Social y el Desarrollo Sostenible. En el
gráfico 1 se puede apreciar que existe un consenso casi unánime de las universidades al respecto. Los porcentajes que
alcanza este acuerdo son muy elevados tanto en el caso la docencia, como de la investigación o la transferencia. Además,
donde resulta más rotundo es en el caso de la misión de transferencia, seguida muy de cerca por la de investigación, y, ya
a una distancia mayor, por la de docencia.
2 Véase lo recogido al respecto, entre otras fuentes, en el documento redactado por la Secretaria General de Universidades (2012), o en la página web
creada en el marco de la investigación en que la se apoya este trabajo (Barañano, dir. 2013).
3 De acuerdo con la encuesta realizada, El término más empleado, con mucha diferencia, para referirse a estas cuestiones por parte de las universidades
españolas es el de “responsabilidad social universitaria”. Así lo han señalado veintinueve de las 53 universidades que han contestado a esta pregunta,
que representan el 65,9% todas ellas. Véase Barañano, (dir.), (2013).
CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)