Libro de Actas final_2

GT 13 GRUPO DE TRABAJO DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Los resultados encontrados se presentan en tres apartados.
1. Las circunstancias sociales previas al Congreso de Universitarios Mexicanos de 1933.
2. La polémica Caso-Lombardo. Idealismo vs. Materialismo dialéctico.
3. Los sucesos posteriores al congreso y el Imaginario de Universidad en 1933.
1. Las circunstancias sociales previas al Congreso de Universitarios Mexicanos de 1933.
Las circunstancias previas que dan cause al Congreso de Universitarios tienen dos vertientes las institucionales y las
derivadas de los Congresos Nacionales Estudiantiles y su organización. En 1933, la Universidad Nacional Autónoma
de México (UNAM) estaba en crisis ante la indefinición de un proyecto que recogiera la heterogeneidad de la
comunidad universitaria. Con la intención de reformar la educación universitaria, la Universidad Nacional de México
y la Confederación Nacional de Estudiantes convocan a la celebración del Congreso de Universitarios Mexicanos. A
partir de los antecedentes de estas instancias convocantes podemos observar el origen de esa crisis y obviamente del
congreso, este apartado tratara sobre las circunstancias previas desde la Universidad y desde el desarrollo de los congresos
estudiantiles.
La Universidad
La sociedad de 1910 considero la creación de una institución denominada Universidad Nacional que atendiera función
de la educación superior. De acuerdo con Castoriadis se crea la institución “por la función que la institución cumple en la
sociedad y las circunstancias dadas, por su papel en la economía de conjunto de la vida social (1983: 198). Tomando como
base esta idea, a finales del gobierno de Porfirio Díaz (ese gobierno duro más de 30 años), se inaugura la Universidad
Nacional de México (UNM) como orientación, finalidad o función se le asigna el de organizar la educación superior de
todo el país (Ley Constitutiva de la Universidad Nacional de México, 1910: 2). De acuerdo con el artículo segundo, quedo
constituida por las antiguas escuelas nacionales: Preparatoria, de Jurisprudencia, de Medicina, de Ingenieros de Bellas
Artes (en lo concerniente a la enseñanza de la Arquitectura) y de Altos Estudios. El gobierno federal se indicaba en el
mismo artículo que el gobierno federal podía poner bajo la dependencia de esta universidad otras instituciones superiores
y los que fundara (UNM, 1910: 3-4). Las escuelas que se consideraron universitarias habían sido creadas en la Reforma
de 1867 con una fundamentación positivista y fueron conocidas como las profesiones tradicionales. Durante la década
de los diez, en plena guerra civil en que se sucedieron diversos gobiernos, se fueron incorporando otros establecimientos
tanto de enseñanza como de investigación y difusión. También se llevaron a cabo cambios en los contenidos de estudio,
los más visibles fueron los de la Escuela Nacional Preparatoria. La orientación hacia las profesiones liberales y el ejercicio
privado se mantuvo, no obstante la incorporación de otros establecimientos y los cambios en los contenidos de estudio.
En la década de los veinte, después de los sucesos revolucionarios, acceden al gobierno el grupo de los sonorense
Adolfo de la Huerta, Álvaro Obregón y Plutarco Elías Calles los cuales llevan a cabo una política de unificación de las
corrientes revolucionarias, cuya característica principal sería conciliar los intereses de una sociedad como la del México
posrevolucionario. Para alcanzar esta se considero un nuevo proyecto de Estado que abarco la obra económica, pues
la que existía había sido destruida durante la guerra civil; por ello se contempló la agricultura, el sistema bancario, la
industria y el comercio. En ese proyecto se le dio a la educación un papel muy importante, pues en principio se considero
que este servicio debía expandir y alcanzar a una mayor población. Así, en el nuevo proyecto de Estado, impulsado por los
sonorenses se le encomienda a la institución Universidad la formación de profesionistas que contribuyeran al desarrollo
económico basado en la industria, por lo que se impulsaron políticas educativas para desarrollar nuevas profesiones y
modificaciones para que la orientación de algunas carreras universitarias fuera pública, como medicina y veterinaria. Esos
gremios al interior de la institución se resistieron a los cambios propuestos por el gobierno.
En 1929 se llevan a cabo modificaciones en el plan de estudios y en la forma de evaluar el aprendizaje en la preparatoria y
en jurisprudencia la comunidad estudiantil se niega a efectuarlos y se genera un conflicto entre el gobierno y la Universidad
que lleva a una huelga que tendía a expandirse en todo el país. Esta situación coincide con la disputa de los grupos
gubernamentales en el poder después del asesinato de Álvaro Obregón, quién había sido presidente (de 1920 a 1924) y
que para 1929 nuevamente se lanzaba a la presidencia. De esta manera se la concede a la universidad su autonomía sin que
esta se hubiera solicitado en ese momento. La orientación o finalidad de la institución se establece en el artículo primero
que señala:
La Universidad Nacional de México, Autónoma, tiene por fines impartir la educación superior y organizar la investigación
científica, principalmente la de las condiciones y problemas nacionales, para formas profesionistas y técnicos útiles a la
sociedad y llegar a expresar en sus modalidades más altas la cultura nacional, para ayudar a la integración del pueblo
mexicano (María, 1975: 218).
Para ese año eran aproximadamente 19 las facultades, escuelas e institutos universitarios. El conflicto entre los gobiernos
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CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)