Libro de Actas final_2

GT 14 GRUPO DE TRABAJO DE SOCIOLOGÍA JURÍDICA Y CRIMINOLOGÍA
en su trabajo con los jóvenes, destacan: el desconocimiento de las bandas, sus códigos de comunicación; el hermetismo
de los jóvenes; la dificultad de conseguir su confianza y la falta de recursos educativos de las familias.
• Necesidades de formación
Las necesidades formativas son enfatizadas por todos los entrevistados. También existe consenso en considerar que
resultaría conveniente o imprescindible el desarrollo de un proceso formativo continuo que permitiese actualizar
conocimientos y técnicas.
Las demandas de formación que se explicitan en las entrevistas a expertos son:
• Formación sobre bandas (características, códigos de comunicación, organización, etc.)
• Mediación e intervención familiar (ya que la intervención con la familia es uno de los aspectos más importantes tanto
en prevención primaria como en la reinserción)
• Información sobre las modificaciones legales en menores, migración…
• Formación continua en todos los ámbitos principales relacionadas con las técnicas de intervención.
• Reciclaje técnico. Propuestas técnicas nuevas que se adapten mejor a las características de los menores infractores
(sobre todo de origen latino).
Bajo estas condiciones, algunos expertos consideran que otro beneficio asociado a la mejora de los procesos formativos
sería reducir la movilidad de los profesionales, al mejorar sus expectativas laborales e incrementar la percepción de que
pueden ser más eficaces.
Tres de los entrevistados también considerarían oportuno que existiese un sistema de auto-aprendizaje de proceso de autoformación
que permitiese intercambiar experiencias y técnicas entre los profesionales de una misma institución.
Conclusiones
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De forma general, las siguientes condiciones han sido consideradas necesarias para elaborar y aplicar prácticas de
intervención rehabilitadoras y reinsertadoras eficaces:
• Crear empatía con el joven y trabajar desde la afectividad
• Trabajar de forma individual con el joven
• Trabajar con la familia comenzando en el ámbito escolar
• Fomentar las actividades culturales entre españoles e inmigrantes donde se englobarían tolerancia y multiculturalidad
• Hacer ver a los jóvenes que existen otras alternativas de ocio y culturales
• Trabajar con el delito cometido, pero también con la pertenencia a banda
• Realizar un trabajo multidisciplinar y coordinado e intentar detectar precozmente cualquier joven en riesgo de entrada
en banda
• Realizar un seguimiento coordinado y adecuado del joven para evitar la recaída
• Educar en valores
Limitaciones
El análisis de contenido realizado a partir de las declaraciones de los expertos ha conseguido establecer un marco
organizado de experiencias con menores infractores pertenecientes a bandas o grupos violentos, facilitando una estimable
constelación de necesidades y de propuestas.
Los resultados tienen un nivel de inferencia bajo; en gran parte, pueden considerarse descriptivos y clasificatorios de
las opiniones de los expertos. Y en esta simplicidad reside su principal valía: la generación de un panorama amplio de
experiencias y un abanico igualmente extenso de necesidades de formación y de propuestas de intervención. Otro nivel
mayor de abstracción o de generalización hubiese requerido contextualizar las declaraciones de los expertos consultados
en función de los programas concretos que desarrollan.
Bibliografía
Chavez V. (1999). Operational definitions of youth violence in empirical Research. International Quartley Community
Health Education. 18(2):237-61.
CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)