Libro de Actas final_2

GT 24 GRUPO DE SOCIOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE
IOÉ, 2010: 82). Es importante evitar la presencia de padres o familiares en estas reuniones, para descartar posibles
interferencias en sus discursos.
2.2. Diseño de la muestra de los participantes
El diseño de estos grupos de discusión constituye una parte fundamental en todo el proceso. Algunas de las variables
tenidas en cuenta han sido las siguientes:
• Edad. En cada uno de los grupos, la selección de los participantes por rango de edad ha sido escrupulosamente
seleccionada para obtener una muestra de carácter estructural para la investigación.
• Sexo. En este trabajo hemos puesto en marcha grupos sólo con niñas y con niños de manera individual pero también
hemos realizado sesiones mixtas.
• Origen. Tomamos en cuenta la nacionalidad española y portuguesa, además de muchas otras presentes en algunos de
estos menores de origen extranjero (Ecuador, Colombia, Marruecos, Perú, Estados Unidos...) que han intervenido en
este estudio.
• Ideología y religión. Estos aspectos no han sido tenidos en cuenta a priori, pero a través de la inclusión de diferentes
ideologías y creencias religiosas –especialmente determinado por los diferentes países de origen de los participantesse
han dado interesantes reflexiones. No en todos los grupos ha habido rupturas discursivas en este sentido, pero
sí en algunas salió a relucir la importancia de estas cuestiones en cuanto a la comprensión de ciertos contenidos
audiovisuales según las costumbres y tradiciones familiares en las que han sido educados.
• Clase social. Por un lado, participaron niños y niñas de clase social media-baja y baja (incluso, menores en proceso
de inclusión social); y, por otro, analizamos el discurso de menores provenientes de familias más acomodadas, de
clase media-alta.
• Hábitat. Esta categoría se contempla en el estudio pero no con carácter clasificatorio sino como un valor añadido a
la información de los propios grupos.
De manera complementaria a estas características:
• En cada grupo de discusión participaron entre cuatro y ocho menores, con edades comprendidas entre los 5 y 6 años.
• La duración aproximada de cada una de estas sesiones con menores ha sido entre una hora y media y dos horas.
• En estas sesiones contamos con un moderador pero también con un ayudante, como apoyo en grupos donde intervienen
los más pequeños.
• Todas las sesiones de trabajo han sido grabadas y trascritas con el fin de poder analizar el discurso y la dinámica de
su producción.
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2.3. Presentación de los grupos de niños portugueses
En este artículo describimos los rasgos de los dos últimos grupos de discusión que completan esta investigación de carácter
internacional. Durante las reuniones previas de trabajo para la preparación de estas sesiones, nos preguntábamos si habría
diferencias sustanciales con respecto a los grupos llevados a cabo en España. No podíamos imaginar que las preferencias
por los contenidos audiovisuales fueran tan diferentes entre dos culturas tan próximas como son la española y portuguesa.
Para elaborar este epígrafe seguiremos a J. Callejo (1995) en su libro La audiencia activa. El consumo televisivo: discursos
y estrategias y su modo de presentación de la información recabada a partir de este procedimiento cualitativo 3 .
2.3.1. GD.10. Niños y niñas (5 y 6 años), clase social media-alta. Residentes en la ciudad de Braga (Portugal).
Realización en Braga, en julio de 2012.
Al comienzo de estos grupos, acostumbramos a preguntarles qué películas o programas infantiles les gustan más, para que
cada uno pueda hablar según sus preferencias. Los siete participantes que intervienen en esta reunión coinciden en que
muchos de estos contenidos los ven a través de la televisión y los canales temáticos, aunque algunos también cuentan con
diferentes películas de dibujos y animación que les gustan, así como diferentes artículos y productos de merchandising
generados a partir de estos títulos comerciales.
M - A mí me gusta “Peter Pan”.
3 Todos los fragmentos que se recogen se corresponden con la trascripción literal de las grabaciones originales. Se han seguido los criterios clásicos
de trascripción para identificar las intervenciones, de tal modo que, en este caso, la letra “H” se emplea para los niños y la “M” cuando hablan las niñas.
Así mismo, se especifican las intervenciones de la “moderadora”. La numeración responde al número del grupo de discusión (GD), según la fecha de
realización, y la página en la que se encuentra ese extracto literal en las trascripciones.
CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)