Libro de Actas final_2

GT 17 GRUPO DE SOCIOLOGÍA DE LA EDAD Y CICLO VITAL
0.1. La cuestión generacional y sus distintas conceptualizaciones
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Marc Prensky fue uno de los primeros en proponer una denominación para el estudio de la actual generación de niños y
jóvenes que han crecido rodeados de medios electrónicos. Prensky (2001b) propuso la denominación “nativos digitales”
para aquellos nacidos después de 1980.
Según este autor, los estudiantes de hoy en día han pasado sus vidas rodeados de y utilizando ordenadores, videojuegos,
móviles y otros juguetes y herramientas de la era digital. Han pasado menos de 5.000 horas de su vida leyendo y más
de 10.000 horas jugando a videojuegos; han enviado y recibido más de 200.000 emails y sms; han pasado 10.000 horas
hablando por móvil y 20.000 horas viendo la televisión. Esos juegos y herramientas son parte integral de su vida. “It is
now clear that as result of this ubiquitous environment and the sheer volume of their interactions with it, today’s students
think and process information fundamentally differently from their predecessors” 3 (Prensky, 2001b).
Prensky sostiene que es muy probable que el cerebro de estos estudiantes haya cambiado físicamente como resultado de
su crecimiento en un entorno digital. Esta explicación neuroplástica apuntaría que una determinada estimulación en el
cerebro hace que éste sea constantemente reorganizado debido a su plasticidad. De forma que los cerebros de los nativos
digitales se habrían visto modificados debido al alto volumen de estimulaciones tecnológicas/digitales recibidas.
“The most useful designation I have found for them is Digital Natives. Our students today are all native speakers of the
digital language of computers, videogames and Internet” 4 (Prensky, 2001b). Los que no han nacido en el mundo digital (es
decir, antes de 1980) son denominados inmigrantes digitales, es decir, que como no son los naturalmente inscritos en ese
entorno digital ya que fueron socializados en contextos analógicos, tienen que aprender a adaptarse a éste, reformulando
sus prácticas, rutinas, etc. a las nuevas formas tecnologizadas.
Los nativos digitales, según Prensky, están acostumbrados a recibir información de forma rápida, a los procesos paralelos
y a la multitarea; prefieren los gráficos al texto; les gusta el acceso aleatorio (hipertexto); funcionan mejor en red; quieren
la gratificación inmediata y frecuente y prefieren los juegos al trabajo serio. Estas características habrían, según Prensky,
provocado tremendos cambios en las formas de relación, comunicación y aprendizaje de los nativos digitales.
Don Tapscott es otro de los autores de referencia. También fue uno de los pioneros en el estudio de la generación que
ha crecido rodeada de medios digitales, a la que ha denominado Generación Net o Generación-N haciendo referencia
al papel que tiene Internet como elemento socializador. “…Considero que resulta más apropiado hablar de Generación
Net o Generación-N en la medida en que codifica en un término unificado el poder de la demografía y el poder del nuevo
análisis de medios y suministra información adicional sobre las características definitorias de la generación eco: están
creciendo con los medios digitales. Además, elude el cinismo que ha rodeado el análisis sobre la generación X. A ésta se
le consideró como un grupo amargado, privado de derechos y negativo. La generación-N se define como algo positivo.
Sus miembros están liberándose de los medios unidireccionales y centralizados del pasado y comienzan a configurar su
propio destino” (Tapscott, 1998: 30).
“Esto es lo que distingue a la nueva generación. Por primera vez en la historia los niños están asumiendo el control sobre
elementos cruciales de una revolución en las comunicaciones” (Tapscott, 1998: 23). Tapscott señala los diez temas que él
considera clave sobre la cultura de la Generación-N:
1. Independencia muy marcada, debido sobre todo a su papel activo como buscadores de información.
2. Franqueza emocional e intelectual.
3. Inclusión social gracias a su orientación global hacia la comunicación y la información, pero sin ilusiones de
universalidad.
4. Libre expresión y opiniones definidas, expuesto así a una amplia gama de ideas, opiniones y argumentos.
5. La Generación-N vive y respira innovación, y siempre está buscando maneras mejores de hacer las cosas.
6. Reevaluación del significado de ser niño debido a su mayor grado de independencia y autonomía.
7. Interés por la investigación. La generación-n contiene un fuerte rasgo distintivo de curiosidad, investigación y
sensación de poder cambiar las cosas, motivado por la interactividad y la comunicación interpersonal.
8. Inmediatez, interacciones en tiempo real posibilitadas por la interactividad de los medios digitales.
9. Suspicacia frente a los intereses corporativos.
10. Autenticidad y confianza, que se hacen necesarias por el anonimato, la accesibilidad, la diversidad y la ubicuidad de
Internet.
Los miembros de esta generación son, según Tapscott, atrevidos, independientes, creativos, curiosos, globales, en relación
intuitiva con las tecnologías. El ordenador libera su creatividad, su espontaneidad e imaginación. Así, Tapscott viene a
3 “Está claro que como resultado de este ambiente omnipresente y del enorme volumen de sus interacciones con él, los estudiantes de hoy piensan y
procesan la información de forma fundamentalmente diferente a sus predecesores” (Prensky, 2001b).
4 “La designación más útil que he encontrado para ellos es Nativos Digitales. Nuestros estudiantes de hoy son todos hablantes del lenguaje digital de
las computadoras, los videojuegos e Internet” (Prensky, 2001b).
CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)