Libro de Actas final_2

GT 13 GRUPO DE TRABAJO DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Manlleu (Barcelona): balance de 20 años de
trabajo contra la segregación de la red
escolar. Evolución, logros, límites i retos 1 .
Jordi Collet-Sabé, Mar Beneyto, Josep Castillo y Antoni Tort 2
Resumen
En el marco de un seminario organizado por la Fundació Jaume Bofill y dirigido por el Prof. Xavier Bonal sobre
“buenas prácticas” contra la segregación de la red escolar en Cataluña, presentamos el caso del municipio de Manlleu
(Barcelona). En la comunicación, se analizan los 20 años que lleva el municipio realizando actuaciones contra la
segregación de la red escolar des de un punto de vista global, así como haciendo hincapié en las diferentes estrategias,
actuaciones y proyectos que han articulado esta política. La comunicación destaca una temprana apuesta por identificar
la creciente segregación de la red escolar, poner el tema en la agenda de las políticas públicas y promover, ya des de
1991-92, medidas de redistribución del alumnado de familias de origen extranjero. Posteriormente se analiza cómo,
en una segunda etapa (2000-2007), lo que había sido construido como un “problema de concentración de alumnado de
familias de origen extranjero”, se reconfigura en una apuesta global para la acogida socioeducativa de todo el alumnado
(política universal) sin olvidar instrumentos de focalización. Finalmente se ponen de relieve algunos de los actuales
retos y dificultades en el trabajo educativo contra la segregación de la red escolar y por la equidad (2007-2013).
Palabras clave: segregación escolar, buenas prácticas, políticas públicas, equidad, Manlleu.
Introducción
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Manlleu, la segunda ciudad en número de habitantes de la comarca de Osona (Barcelona) con 20.000, ha sido uno de los
municipios de Cataluña pioneros en el trabajo educativo y social contra la segregación escolar. La pronta y significativa
llegada de niños/as y familias recién llegadas de fuera del Estado Español a finales de la década de los 80, les obligó
a plantearse debates y actuaciones a nivel social y escolar que la mayoría de poblaciones catalanas afrontarían una
década más tarde. Este hecho, junto con la voluntad decidida tanto por parte de los diferentes consistorios como de los
responsables de la Inspección Educativa de trabajar contra los procesos de concentración en los diferentes centros del
municipio, convierten Manlleu en una buena práctica de la que, de sus aciertos y dificultades, actuaciones y retos, se
puede aprender. Presentamos el estudio sobre los procesos y estrategias contra la segregación de la red escolar en Manlleu
en tres etapas: la inicial, la de consolidación y la actual, que llamamos de “nuevos escenarios”, ya que, pese a la trayectoria
acumulada, los retos actuales en favor de una escuela de éxito para todos/as (Ferrer 2011), son y serán complejos de
abordar.
1. Antecedentes: de 1990 a 2007
1.1. Etapa inicial: de la inmigración española a la inmigración extranjera (1990 - 1999)
Como en muchos otros municipios, el urbanismo actual y las segregaciones que en parte se derivan, tienen su origen en la
(falta de) planificación ante la llegada de la migración proveniente de otras zonas del Estado Español durante los años 60
y 70. Manlleu no fue una excepción y la construcción de un barrio nuevo, aislado y masificado, significó la partición física
y sobre todo simbólica del municipio en dos partes. Y la segregación escolar no fue una excepción. El centro educativo
construido en este barrio en la década de los años 70, se convirtió desde el principio, la escuela donde casi exclusivamente
asistían los niños hijos/as de las familias que vivían en el nuevo barrio.
1 La versión extensa de esta comunicación está publicada en catalán en Collet, J. (2012) “Manlleu: les tres etapes contra la segregació escolar d’un
municipi pioner” En Bonal, X. (dir.) Municipis contra la segregació escolar. Sis experiències de política educativa local, Barcelona, Fundació Jaume
Bofill. (http://www.fbofill.cat/index.phpcodmenu=11&publicacio=568&submenu=false&SC=&titol=&autor=bonal&ordenat=&&tags=)
Los autores quiere agradecer la contribución de Gemma Tobella y el Ayuntamiento de Manlleu, Agnès Gradaïlla (Ex-Inspectora de Educación), Josep
Colomer (Ex-regidor de educación de Manlleu) y Ricard Benito (IGOP-UAB) al capítulo y la comunicación. Así como a la Fundació Jaume Bofill y
Anna Jolonch (directora de investigación) y al prof. Xavier Bonal por la invitación al seminario.
2 Jordi Collet-Sabé. Departamento de pedagogía. Universidad de Vic (Barcelona). c/ Sagrada Família, 7. 08500 Vic (Barcelona). jordi.collet@uvic.cat
CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)