RWI - Rheinisch-Westfälisches Institut für Wirtschaftsforschung

124 Determinanten des Strukturwandels im deutschen Handwerk – Studie des RWI
derungsmuster zwischen Handwerk und nichthandwerklichen Wirtschaftsbereichen sind
auch heute noch wirksam
Daran indes, dass die in weiten Bereichen des Handwerks vermittelten beruflichen Qualifikationen
sich immer weiter von den in der wissensbasierten Ökonomie tatsächlich
benötigten Qualifikationen entfernen, spricht Einiges. Vordergründig ist beruhigend,
dass das Handwerk nach wie vor einen höchst beachtlichen Beitrag zur beruflichen
Erstausbildung in Deutschland leistet. Immerhin ist die Tatsache, dass die Schulabgänger
überhaupt eine Ausbildung erhalten, in Zeiten hoher Arbeitslosigkeit an sich schon
als Positivum zu werten. Darüber sollte allerdings die Frage nicht in Vergessenheit geraten,
ob die vermittelten beruflichen Qualifikationen tatsächlich den besten Einstieg in
eine über Jahrzehnte hinweg währende Erwerbskarriere vermitteln. Eine sich allmählich
verbreiternde Kluft zwischen handwerklichen Qualifikationsangeboten und informationsgesellschaftlicher
Qualifikationsnachfrage ist unübersehbar.
Im Zuge eines durch die neuen IuK-Technologien angetriebenen sektoralen Strukturwandels
entstehen hoch qualifizierte Arbeitsplätze in starkem Maße außerhalb der
Handwerkswirtschaft. Die Distanz der neu entstehenden Berufe zu den handwerklichen
Massenberufen ist weit größer, als es diejenige zwischen traditionellen industriellen und
handwerklichen Fertigungsberufen je war. Die Bildungspolitik wird auf die sich hier
stellende Frage nach dem zukunftsadäquaten Profil der beruflichen Erstausbildung eine
Antwort finden müssen. In diesem Zusammenhang stellt sich natürlich auch die Frage,
ob die Ausbildung des Handwerks über den eigenen Bedarf hinaus auf lange Sicht noch
sinnvoll ist und welche fachlichen Anforderungen hieraus für die berufliche Erstausbildung
im Handwerk resultieren.
Die künftige Entwicklung des Bildungssystems bringt jedoch auch von anderer Seite
Herausforderungen an das Handwerk mit sich. Das Handwerk darf zum einen den Anschluss
an die höheren Stufen des beruflichen Bildungssystems nicht verlieren. Zum
anderen stellt das Postulat lebenslangen Lernens die traditionelle stufenförmige Ausbildungsstruktur
des Handwerks in Frage.
Ein sicheres Indiz für - in der technologischen Entwicklung begründete - fachliche
Grenzen der Meisterausbildung ist die starke Ausfächerung fachspezifischer Weiterbildungsangebote
jenseits und unabhängig von der Meisterprüfung in einer Vielzahl von
handwerklichen Gewerken, nicht zuletzt solchen, die eher einen stabilen und nach oben
zeigenden Entwicklungstrend aufweisen. Die weiter führende berufliche Ausbildung
wird heute in diesen Bereichen durch eine Fülle von Zusatzqualifikationen geprägt,
welche die Fokussierung der Diskussion auf die Meisterprüfung als anachronistisch
erscheinen lassen. Dies wird im Kapitel VI z.B. anhand des Kfz-Technikerhandwerks
demonstriert. Zugleich ist die oben angesprochene zunehmende Diskrepanz zwischen
formeller Meisterqualifikation und Hochschulqualifikationen hervorzuheben. Die bislang
unternommenen Versuche zur Gründung Technischer Akademien des Handwerks
(z.B. Hamburg, Stuttgart) und von handwerksnahen Fachhochschulen laufen auf punktuell
wirksame Ergänzungen des traditionellen handwerklichen Berufsausbildungssys-