RWI - Rheinisch-Westfälisches Institut für Wirtschaftsforschung

456 Determinanten des Strukturwandels im deutschen Handwerk – Studie des RWI
ker werden (hierzu z.B. Jacob 1997). Koordinationsprobleme und die hieraus resultierenden
Transaktionskosten werden unter diesen Bedingungen eine immer größere Aufmerksamkeit
finden (Blecken 1997). Handwerksrechtliche Barrieren werden deshalb im
Baugewerbe selbst immer weniger auf Verständnis stoßen.
Ein deutliches Modernisierungsdefizit im deutschen Handwerk wird auf keinem Gebiet
so augenfällig wie bei der faktischen Abkopplung des Handwerks von den Entwicklungen
im beruflichen Bildungssystem der Gesamtwirtschaft. Längst gilt auch in
Handwerkskreisen der Meister nicht mehr als non plus ultra der beruflichen Bildung im
Handwerk. Fachverbände bieten auf eigenen Fachschulen berufliche Ausbildungsgänge
an, die in eigenen Kreisen höher geschätzt werden als der klassische Handwerksmeister.
Die Entwicklung entsprechender Ausbildungsgänge erfolgt oft in enger Abstimmung
mit der Industrie und buchstäblich an den herkömmlichen handwerklichen Ausbildungsangeboten
vorbei. Zugleich wird allenthalben nach einem Anschluss des Handwerks
an die hochschulbasierten tertiären Bildungswege und -abschlüsse gerufen.
Die diversen Modelle zur Kopplung von Fachhochschulausbildungen mit der Meisterbildung
und die verschiedenen Angebote über den Meister hinaus weisender höherer
handwerklicher Berufsabschlüsse zeigen, dass viele Entscheidungsträger in den Handwerksorganisationen
Defizite auf dem Gebiet der höheren beruflichen Bildung erkannt
haben und versuchen, an deren Überwindung zu arbeiten (z.B. Köster 1999a, BWHT
2003, Hogeforster o.J., Manstetten o.J., Tuschke, o.J.). Das Bild vom allseits kompetenten
Handwerksmeister gerät zunehmend ins Zwielicht, wenn das Handwerk selbst nach
qualifizierteren Abschlüssen ruft, weil die Meisterqualifikation den Anforderungen der
Wissensgesellschaft nicht genüge. Stellenweise sind beachtliche Ansätze zu höheren
beruflichen Ausbildungsgängen zu erkennen, die über die Meisterprüfung hinausführen
- z.B. die Ausbildungsgänge der Technischen Akademie der Handwerkskammer Hamburg
(2001) -, insgesamt ist dies allerdings bislang nicht mehr als ein „Tropfen auf den
heißen Stein“.
Symptom für eine schleichende Entwertung des Meistertitels ist auch die faktische Absenkung
der Prüfungsanforderungen in den Meisterprüfungen. Die Teilprüfungen im
neu eingeführten modularen Prüfungssystem können beliebig oft wiederholt werden.
Der Prozentsatz der in diesen Prüfungen definitiv scheiternden Prüflinge dürfte auf die
Dauer erheblich niedriger sein als im bisherigen System, der Zugang zur Meisterprüfung
wird leichter und die Markteintrittsbarrieren durch den großen Befähigungsnachweis
niedriger. Freilich bleibt das Hemmnis der zwar nicht obligatorischen, aber doch
praktisch wohl meist unvermeidlichen Teilnahme an Meisterausbildungskursen, die für
den Einzelnen recht kostspielig sind. Allerdings hat hier das „MeisterBafög“ erheblich
dazu beigetragen, den Weg zum Meistertitel für Viele finanziell abzufedern (Welter
1997, 1999, NWHT 1995).
Die faktische Erleichterung der Prüfungen hinterlässt allerdings einen ambivalenten
Eindruck. Die mit der modularen Abnahme der Meisterprüfung eingeführten Erleichterungen
sind vor dem Hintergrund des absehbaren demographischen Nachwuchsprob-