RWI - Rheinisch-Westfälisches Institut für Wirtschaftsforschung

206 Determinanten des Strukturwandels im deutschen Handwerk – Studie des RWI
keit gesucht. Hier wird vor allem häufig der Vorwurf geäußert, die Betriebe könnten
nicht die Mängel der schulischen Ausbildung ausgleichen. Andererseits sehen Auszubildende,
die die Prüfung nicht bestanden haben, in der Qualität der Ausbilder und Prüfer
die Ursache ihres Scheiterns.
3.7. Reformbedarf der beruflichen Bildung im Handwerk
Das Handwerk vermittelt in der Ausbildung nicht nur technische Kenntnisse und Fertigkeiten,
sondern bringt den Jugendlichen auch generelle Arbeitstugenden bei, die für
das Berufsleben von Bedeutung sind. Letzteres ist vor allem deshalb erwähnenswert,
weil zahlreiche Jugendliche mit sozialen Defiziten eine Ausbildung im Handwerk beginnen
und erst an regelmäßige Arbeitsabläufe gewöhnt werden müssen. Nicht zuletzt
hieraus erklärt sich auch die relativ hohe Zahl an Ausbildungsabbrüchen (Arnold,
Münch 1996). Die soziale und qualifikatorische Zusammensetzung der Ausbildungsanfänger
ist allerdings nicht unproblematisch. Die Ausbildungsbetriebe beklagen, dass
sich bei ihnen zunehmend Lehrlinge um einen Ausbildungsplatz bewerben, die verhaltensauffällig
sind, eine unzureichende familiäre Erziehung erfahren haben und auch in
der Schule nicht das erforderliche Grundwissen vermittelt bekamen, welches für eine
handwerksberufliche Ausbildung unerlässlich ist.
Da der klassische Bildungsweg im Handwerk über den Status des Lehrlings, zum Gesellen
und schließlich zum Meister führt, sind in der Gruppe der Auszubildenden nicht nur
die zukünftigen Facharbeitskräfte sondern auch die zukünftigen Meister und Betriebsinhaber
zu finden. Angesichts steigender Anforderungen an die Qualifikation der Arbeitskräfte
und an die Unternehmensführung im Handwerk werden zunehmend Zweifel laut,
ob die überwiegende Rekrutierung der Auszubildenden aus dem „unteren Segment“
der Schulabsolventen für das Handwerk angemessen und zukunftsorientiert ist. Die
Bedenken werden unter anderem auch dadurch genährt, dass offenbar der klassische
handwerkliche Ausbildungsweg an Attraktivität verliert und stattdessen der Anteil der
„Quereinsteiger“ aus Fachhochschulen oder anderen Ausbildungsgängen steigt, die als
Betriebsinhaber im Handwerk selbständig werden.
Um die Attraktivität der Ausbildung auch für Absolventen der Realschulen und Gymnasien
zu erhöhen, hat das Handwerk Zusatzqualifikationen, wie beispielsweise den
„Betriebswirt des Handwerks“ eingeführt. Außerdem sind mehrere Bundesländer dazu
übergegangen, Handwerksmeistern den Zugang zu einem Studium an der Fachhochschule
zu ermöglichen. Weiterhin sind Ausbildungsgänge ins Leben gerufen worden,
bei denen eine Lehre parallel zu der Ausbildung an einer Fachhochschule absolviert
werden kann. Diese Ansätze sind zu begrüßen und vor allem auch deshalb erforderlich,
weil es dem Handwerk offenbar aus eigener Kraft mit seinem traditionellen Ausbildungswegen
immer weniger gelingt, den bestehenden und sich abzeichnenden Bedarf
an neuen handwerklichen Betriebsinhabern heranzubilden.
Allerdings sind auch die Ausbildungsinhalte sowie die Gesamtstruktur der Ausbildung
reformbedürftig. Das betrifft sowohl die Erstaus- und die Weiterbildung als auch – in