RWI - Rheinisch-Westfälisches Institut für Wirtschaftsforschung

208 Determinanten des Strukturwandels im deutschen Handwerk – Studie des RWI
– Bei der beruflichen Weiter- und Fortbildung sind nicht nur im Betrieb stärkere Akzente
in der professionellen Entwicklung zu setzen. In größeren Nicht-
Handwerksbetrieben beispielsweise erfolgt die berufliche Fortbildung zunehmend
im Rahmen eines Personalentwicklungsplanes, der die jeweiligen betriebsspezifischen
Aufgabenfelder berücksichtigt und die zukünftigen Fachkräfte gezielt darauf
vorbereitet. Hier besteht auch im Handwerk ein Bedarf an systematischer Integration
der Aus- und Fortbildung in ein betriebliches Strategiekonzept.
– In diesem Kontext sind auch den im Rahmen der europäischen Integration und Globalisierung
wachsenden Anforderungen an Aus- und Weiterbildung Rechnung zu
tragen, indem Fremdsprachen, Ausbildung in interkultureller Kompetenz sowie
die Befähigung zur berufsbezogenen Kommunikation mit Kunden im Ausland geschult
werden (Borch et al. 2003). Diese Aspekte der Ausbildung scheinen zunächst
im Handwerk aufgrund seiner vorrangig lokalen oder nationalen Marktorientierung
eine geringere Rolle zu spielen. Die internationale Orientierung der Ausbildung
wird allerdings dort erforderlich, wo Handwerksbetriebe entweder selbst oder vermittelt
über Zulieferfunktionen Auslandsbeziehungen haben.
– Nichthandwerksspezifische Kenntnisse und Kompetenzen werden allerdings nicht
nur für auslandsorientierte Gewerke zunehmend wichtiger, sondern für das gesamte
Handwerk. Das sind nicht nur die oben bereits erwähnten sozialen Kompetenzen,
wobei allerdings hier auch die berufspädagogischen Teile der Meisterausbildung
angepasst werden müssten. Gefragt sind generell Kommunikationsfähigkeit und
Kompetenzen im Umgang mit Kunden, die bislang eher sporadisch und freiwillig
vermittelt werden, im Zuge der Bedeutungszunahme von dienstleistenden Funktionen
auch im Handwerk eine wichtige Rolle spielen.
– Schließlich muss die Meisterausbildung noch stärker Erkenntnisse der Management-
und Gründungsforschung berücksichtigen, um zu einem zukunftsfähigen
und –weisenden Konzept zu kommen. Schmidt/Kraus (2001: 154) verweisen zu
Recht darauf, dass die Meisterausbildung mit Blick auf die in der Forschung diskutierten
Erfolgsfaktoren einer Betriebsgründung mehr Kenntnisse in Controlling und
Marketing vermitteln könnte.
Die Ansätze, die für eine Modernisierung der Meisterprüfungsbilder vorliegen (Esser
2002; Frohnhausen, Henning 1999), sind in angepasster Form auch auf die Gesellenprüfung
zu übertragen. Es entspricht der Anforderung der Praxis in viel stärkerem Maße,
wenn in der Ausbildung die Abwicklung eines Auftrages nicht in den Einzelteilen sondern
als prozessualer ganzheitlicher Vorgang vermittelt wird. Freilich stellt eine solche
Reform zusätzliche Anforderungen an die Prüfer und Prüfungsausschüsse, deren Zusammensetzung
ebenfalls reformiert und den veränderten Ansprüchen gemäß angepasst
werden müssen.
Vor dem Hintergrund der möglichen, disparaten Entwicklungsszenarien für die einzelnen
Gewerke (vgl. Kapitel VI) sind konkrete Prognosen der zukünftigen Qualifikations-