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la generación de tiempo y aspecto en inglés y español

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Juan Rafael Zamorano Mansil<strong>la</strong>3. A un nivel más teórico, un g<strong>en</strong>erador automático como KPML ayuda a evaluar <strong>la</strong> idoneidad<strong>de</strong> un mo<strong>de</strong>lo, gracias a los SPL’s o datos semánticos <strong>de</strong> <strong>en</strong>trada necesarios para<strong>la</strong> g<strong>en</strong>eración. En efecto, el mero hecho <strong>de</strong> que una red sea capaz <strong>de</strong> g<strong>en</strong>erar oraciones<strong>en</strong> <strong>la</strong>s que el uso <strong>de</strong> los <strong>tiempo</strong>s sea correcto no es por sí solo garantía <strong>de</strong> que el marcoteórico sea el más a<strong>de</strong>cuado. Es importante también evaluar qué información <strong>de</strong>be especificarse<strong>en</strong> el SPL para obt<strong>en</strong>er <strong>la</strong> g<strong>en</strong>eración <strong>de</strong>seada. Dicha información, como yase explicó <strong>en</strong> <strong>la</strong> sección 4.1.4., se correspon<strong>de</strong> con <strong>la</strong>s motivaciones comunicativas <strong>de</strong>lhab<strong>la</strong>nte, por lo que repres<strong>en</strong>ta el significado que aporta al conjunto <strong>de</strong> <strong>la</strong> oración unaforma verbal concreta. Así pues, un g<strong>en</strong>erador permite estudiar <strong>de</strong> manera porm<strong>en</strong>orizadaqué semántica propone una teoría para el uso <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> los <strong>tiempo</strong>s, constituyéndosepor tanto <strong>en</strong> una útil fu<strong>en</strong>te <strong>de</strong> información a <strong>la</strong> hora <strong>de</strong> juzgar los pros y loscontras <strong>de</strong> dicha teoría.4. También a un nivel teórico merece <strong>la</strong> p<strong>en</strong>a seña<strong>la</strong>r que un g<strong>en</strong>erador p<strong>la</strong>ntea cuestionesque pasan inadvertidas <strong>en</strong> un mo<strong>de</strong>lo no computacional. Un c<strong>la</strong>ro ejemplo <strong>de</strong> esto son<strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s combinatorias que ofrec<strong>en</strong> los idiomas <strong>en</strong> lo que respecta a los distintosrasgos que compon<strong>en</strong> <strong>la</strong>s re<strong>de</strong>s. Un mo<strong>de</strong>lo computacional como el que aquí se hadiseñado muestra <strong>de</strong> manera evi<strong>de</strong>nte todas <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> combinación que po<strong>de</strong>mosesperar <strong>en</strong>tre los rasgos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s re<strong>de</strong>s, p<strong>la</strong>nteando <strong>la</strong> cuestión <strong>de</strong> cuáles <strong>de</strong> ellosson <strong>en</strong> realidad posibles <strong>en</strong> <strong>la</strong> l<strong>en</strong>gua. En este s<strong>en</strong>tido es <strong>de</strong> <strong>de</strong>stacar el hecho <strong>de</strong> quemuchas <strong>de</strong> tales combinaciones, <strong>en</strong>umeradas <strong>en</strong> <strong>la</strong> sección 4.2.5., no pres<strong>en</strong>taban ejemplos<strong>en</strong> <strong>la</strong>s muestras estudiadas. Así pues, los mo<strong>de</strong>los computacionales seña<strong>la</strong>n puntos<strong>de</strong> interés que merec<strong>en</strong> mayor investigación <strong>en</strong> el futuro.578

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