La empleabilidad de los jóvenes en Castilla y León - Consejo ...

que sólo cuentan con título de Bachiller o por personas universitarias, aunque no hayan
concluido sus estudios 108 .
Como opciones singulares, el Bachillerato nocturno y a distancia se orientan,
fundamentalmente, a las personas que por razones laborales no puedan acudir a los centros
ordinarios y según los horarios regulares o, en el caso de la segunda opción, a personas que
residen en el extranjero o en España pero en una Comunidad Autónoma donde no exista la
modalidad que se quiere estudiar o cuando concurran circunstancias excepcionales que lo
aconsejen. La organización de estas opciones corresponde, en su respectivo ámbito de
gestión, a las administraciones educativas, pero en todo caso es preciso estar en posesión
del título de graduado en ESO o estudios equivalentes 109 .
Al igual que ocurría en las etapas educativas previas, corresponderá al Gobierno establecer
las enseñanzas mínimas (contenidas en RD 1467/2007, de 2 de noviembre) a fin de asegurar
una formación común a todo el alumnado, así como la validez de los títulos correspondientes
para facilitar la continuidad, progresión y coherencia del aprendizaje en caso de movilidad
geográfica. Dichas enseñanzas significarán el 65% de los horarios escolares; salvo en las
Comunidades Autónomas con lengua cooficial, donde ocupará al menos el 55%. En fin, y
conforme ya se ha indicado, serán las administraciones educativas de cada Autonomía las
encargadas de establecer, en su ámbito de gestión, el currículo, del que forman parte
aquellas enseñanzas mínimas; en tal sentido, y para Castilla y León, Decreto 42/2008, de 5
de junio.
Esta educación secundaria postobligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos las
capacidades que les permitan ejercer la ciudadanía democrática; consolidar una madurez
personal y social; fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres
y mujeres; afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina; dominar, en sus expresiones
oral y escrita, la lengua castellana y, en su caso, la cooficial de su Comunidad Autónoma;
expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras; utilizar con solvencia
y responsabilidad las TICs; conocer y valorar críticamente las realidades del mundo
contemporáneo y participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social;
acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las
habilidades básicas propias de la modalidad elegida; comprender los elementos y
procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos y consolidar la
sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente; afianzar el espíritu emprendedor 110 ;
desarrollar la sensibilidad artística y literaria; utilizar la educación física y el deporte para
favorecer el desarrollo personal y social; por último, enraizar actitudes de respeto y
prevención en el ámbito de la seguridad vial. En todo caso, y con tales objetivos como norte,
las actividades educativas habrán de favorecer la capacidad del alumnado para aprender por
sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos de investigación apropiados.
El Bachillerato se desarrolla en modalidades diferentes, se organiza de modo flexible y, en su
caso, en distintas vías: modalidad de Artes (con dos vías; la de Artes plásticas, imagen y
diseño, y la de Artes escénicas, música y danza), de Ciencia y Tecnología 111 y de
Humanidades y Ciencias Sociales. “Los porcentajes de alumnos por modalidad de
Bachillerato en el curso 2007-2008 eran los siguientes para las cuatro modalidades aún
vigentes en ese año escolar: el 3,8% de los alumnos de Bachillerato cursaba la modalidad de
108 HOMS, O.: La formación profesional en España. Hacia la sociedad del conocimiento, cit., pág. 124.
109 Rige el Bachillerato nocturno en Castilla y León, la Orden EDU/1257/2008, de 9 de julio, por la que se ordenan y
organizan tales enseñanzas. Lo cursaban 2.144 alumnos en el curso 2008/2009, pudiendo apreciar un descenso en
todas las provincias salvo Salamanca y Segovia, donde aumentó en un 39,3% y un 9,20%, respectivamente [CONSEJO
ESCOLAR DE CASTILLA Y LEÓN: Informe sobre la situación del sistema educativo en Castilla y León. Curso 2008-2009,
cit., pág. 82]. El bachillerato a distancia ha sido cursado por 3.652 alumnos en el curso 2010/2011, MINISTERIO DE
EDUCACIÓN: Datos y cifras. Curso escolar 2011/2012, cit., pág. 19.
110
Al respecto, interesantísimo el estudio de MARINA, J.A.: “La competencia de emprender”, Revista de Educación,
núm. 351, 2010, págs. 49 y ss.
111 El diseño de esta modalidad de Bachillerato en la LOGSE había sido muy criticado, pues cabría entender que las
materias que lo componen podrían cumplir una función de formación profesional de base, lo que no ocurría con carácter
general, FARRIOLS, X.; FRANCÍ, J. e INGLÉS, M.: La formació professional en la LOGSE. De la llei a su implantació,
Barcelona (ICE/Horsori), 1994, pág. 122.
94 INFORME SOBRE LA EMPLEABILIDAD DE LOS JÓVENES EN CASTILLA Y LEÓN