La empleabilidad de los jóvenes en Castilla y León - Consejo ...

3) 231 . En todo caso, los alumnos que cursan más de una especialidad, sólo cursarán las
asignaturas comunes por una de ellas y, una vez superadas, la calificación obtenida será
válida para todas (art. 10.2 RD 1577/2006).
Por cuanto hace al acceso, es preciso superar una prueba específica regulada y organizada
por las administraciones educativas y que, merced al art. 7.1 RD 1577/2006, valorará la
madurez, las aptitudes y los conocimientos para cursar con aprovechamiento las enseñanzas
profesionales; de hecho, puede accederse a cada curso sin haber superado los anteriores
siempre que, a través de la oportuna prueba, el aspirante demuestre poseer los
conocimientos necesarios (art. 49 LOE). Lo relativo a la matriculación compete a dichas
administraciones, incluidas las condiciones para la excepcional matricula en más de un curso
(arts. 48.2 LOE y 10.3 RD 1577/2006).
Los alumnos promocionarán cuando hayan superado todas asignaturas o tengan evaluación
negativa en un máximo de dos. En todo caso, quienes al término de sexto tuvieran
pendientes tres asignaturas o más deberán repetir el curso en su totalidad; si la calificación
negativa se refiere únicamente a una o dos, sólo esas deberán ser recuperadas (art. 12 RD
1577/2006). El máximo de permanencia en las enseñanzas profesionales de música será de
ocho años, teniendo en cuenta que el alumno no puede permanecer más de dos en el mismo
curso, excepto en sexto; ello no obstante, con carácter excepcional y en las condiciones que
establezcan las administraciones educativas, se podrá ampliar en un año aquel límite en
supuestos de enfermedad grave u otras circunstancias que merezcan similar consideración
(art. 13 RD 1577/2006).
Quienes superen estas enseñanzas obtendrán el título profesional de música, en el que
constará la especialidad cursada. Además, y como ya avanzaba el art. 50 LOE, alcanzarán el
título de Bachiller si superan las materias comunes del Bachillerato en los términos ya
indicados (art. 14 RD 1577/2006).
b) Enseñanzas profesionales de danza.- “Hasta finales del siglo XX, las enseñanzas de danza
se han caracterizado por su falta de regulación específica, problema agravado por la carencia
de una normativa referida a la obtención y expedición de los correspondientes documentos
acreditativos de los estudios realizados” 232 . La indefinición apuntada ha sido superada y
estos estudios se encuentran, a día de hoy, perfectamente estructurados y reglamentados,
procediendo atender, por cuanto hace a las enseñanzas de cariz profesional, a cuanto sienta
el RD 85/2007.
Su fin es proporcionar una formación artística de calidad y garantizar la cualificación de los
futuros profesionales de la danza, lo que aglutina las funciones básicas formativa,
orientadora, profesionalizadora y preparatoria para estudios posteriores (art. 1 RD 85/2007);
sus objetivos generales son los de contribuir al desarrollo de las capacidades generales y
valores cívicos propios del sistema educativo, además de los vinculados con la danza, ex
arts. 2 y 3 RD 85/2007.
Las especialidades reconocidas son baile flamenco, danza clásica, danza contemporánea y
danza española (art. 4 RD 85/2007). Como ocurría en las enseñanzas profesionales de
música, el RD 85/2007 incluye los objetivos, contenidos y criterios de evaluación básicos,
remitiendo a las administraciones educativas el establecimiento del currículo del que
formarán parte tales aspectos básicos (art. 5 RD 85/2007), lo que en Castilla y León se
efectúa por Decreto 62/2007. También coincide con lo establecido para aquéllas la división
de las asignaturas en comunes y propias de la especialidad, así como la posible ampliación
de éstas por las autoridades educativas o la potenciación de perfiles en los dos últimos
cursos (art. 6 RD 85/2007). No difieren tampoco los requisitos de acceso y matriculación
231 En Castilla y León procede estar al ya citado Decreto 60/2007, así como a lo establecido en Orden EDU/938/2009,
de 28 de abril, por la que se regula la impartición, organización y autorización de las asignaturas optativas y perfiles
educativos correspondientes a los cursos quinto y sexto de las enseñanzas profesionales de música.
232 “Esta indefinición ha propiciado que, bajo el epígrafe genérico de titulado en Danza, se cobijaran situaciones
académicas muy dispares”, conforme puso de manifiesto el Plan Marco para el desarrollo de las enseñanzas escolares
de Régimen Especial en Castilla y León.
LA FORMACIÓN COMO MECANISMO PARA FOMENTAR LA
CUALIFICACIÓN Y EMPLEABILIDAD DE LOS JÓVENES
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