La empleabilidad de los jóvenes en Castilla y León - Consejo ...

cambios económicos y sociales y, en general, la capacidad para afrontar los desafíos a largo
plazo.
2) Promover la calidad, la competitividad e internacionalización 192 de las
Universidades mediante la especialización formativa investigadora, la modernización de sus
infraestructuras y la mejora en la eficiencia en su gestión, con un compromiso reforzado con
el Espacio Europeo de Educación Superior y el Espacio Europeo de Investigación.
La internacionalización de los programas de postgrado y de doctorado de cada Universidad
debe ser su sello diferencial, su manera de posicionarse en el conjunto del sistema 193 , pues
entre los asuntos vinculados con las actividades educativas, este tema es el que más marca
la excelencia de una Universidad.
No obstante, es preciso constatar una dificultad de partida, pues, por comparación con otros
países europeos, España presenta un déficit importante en la formación de sus universitarios
en lo que a idiomas se refiere. La población universitaria se encuentra lejos de ser bilingüe,
ni tan siquiera puede considerarse que, con carácter general, el nivel de conocimiento oral y
escrito de una lengua extranjera sea suficiente y adecuado. Por tanto, progresivamente
debiera aspirarse a, en un plazo no superior a diez años, haber conseguido, como mínimo,
un nivel general de competencia equivalente al B2 en al menos un idioma extranjero.
3) Impulsar la productividad científica, la transferencia de conocimiento, el desarrollo
tecnológico y la innovación, en todas las ramas del saber.
Ciertamente, uno de los elementos identificadores de la Universidad es la generación de
conocimiento, su contraste y su transferencia. La generación de conceptos es un proceso
dinámico en las diversas culturas que cohabitan en las instituciones universitarias y hay que
posibilitar de manera sistemática que se permeabilice no sólo en el ámbito del profesorado
sino también en los estudiantes. La investigación, en un sentido amplio, facilita el
pensamiento propio y la aportación a una mejora de las concepciones de la realidad
existente que deben ir destinadas no al propio colectivo investigador sino que deben saber
transmitirse a la sociedad 194 .
De hecho, cierto sector doctrinal ha llegado a diferenciar entre la investigación de soporte a
la docencia, es decir, la premisa del servicio público educativo y la dirigida al desarrollo 195 .
Esta última va a ser una herramienta primordial para el desarrollo social a través del vertido
de sus resultados a la sociedad, en tanto ha llegado a constatarse que el valor comercial de
los resultados de las investigaciones realizadas por investigadores académicos es superior al
de las realizadas por investigadores del sector privado y tienen mayor probabilidad de
de aprendizaje, habilidades comerciales y de trabajo en equipo, flexibilidad, dinamismo y versatilidad, entrega y
disponibilidad total. En este sentido, los requisitos demandados por parte del sector privado contratante abocan a los
jóvenes a un perfil muy exigente en cuanto a formación (presión de la competencia que incrementa gradualmente los
niveles formativos llegando a estados inflacionistas o "titulitis") disposición y actitud, a cambio de contratos precarios o
en prácticas no siempre controladas o justas. Conviene que tenga sólida formación pero no demasiada para que no se
encuentre a disgusto o frustrado en un puesto de menor categoría. EOI: Acceso de los jóvenes al mercado de trabajo:
situación actual, políticas, frenos y motivaciones. aplicación en las Comunidades Autónomas de Castilla y León y
Castilla-La Mancha, 2003, pág. 152.
192
La Universidad debe prestar tanto los medios e instrumentos orientados a la obtención de dicho nivel de
competencia, como la realización de exámenes y pruebas que permitan la acreditación de la misma conforme a
parámetros internacionales. PARDO-LÓPEZ, Mª,M.; RUBIO FERNÁNDEZ, E.Mª; MARTÍNEZ URREA, Mª.J. y PÉREZ
MORALES, M.: “ ¿Un EEES sin aprendizaje de idiomas? Un reto no afrontado en la Universidad Española, en AA.VV.
(CASTRO, A. y GUILLÉN-RIQUELME, A., Comp.).: VII Foro sobre Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la
Educación Superior: Libro de capítulos, cit., pág. 158 y ss.
193
MICHÁVILA, F.: “La Universidad, con el viento en contra”, El Cronista del Estado Social y Democrático de Derecho,
núm. 23, 2011, pág. 20, quien considera que la “captación de estudiantes de otros países” se ha convertido en los
tiempos más recientes en una auténtica competición entre instituciones. Las prácticas en empresas en el extranjero
forman parte, igualmente, del reclamo que desde las correspondientes páginas web hacen los responsables del
postgrado de las Universidades mejor valoradas.
194
MARCELLÁN, F.: “Políticas de profesorado en las Universidades españolas”, El Cronista del Estado Social y
Democrático de Derecho, núm. 23, 2011, pág. 30.
195
DEL VALLE PASCUAL, J.M.: “Business universitatis”, El Cronista del Estado Social y Democrático de Derecho, núm.
23, 2011, pág. 44.
FOMENTO DEL EMPLEO, AUTOEMPLEO Y ECONOMÍA SOCIAL 538