La empleabilidad de los jóvenes en Castilla y León - Consejo ...

abusivas, por lo que no puede extrañar que el III Plan General de Juventud de la Comunidad
de Castilla y León (2010), en el marco de la finalidad 2 (facilitar la emancipación de los
jóvenes), incluya un objetivo general 2 (promover iniciativas que mejoren el empleo juvenil
desde el órgano competente en materia de educación) en cuyo seno se cita como objetivo
específico 5 el de realizar acciones de apoyo económico que permitan promocionar
adecuadamente el trabajo de los jóvenes artistas de Castilla y León.
Desde el punto de vista normativo, las enseñanzas artísticas han estado presentes en el
ordenamiento español desde la Ley de 9 de septiembre de 1857 (Ley Moyano) bajo la
denominación de Bellas Artes, que comprendían pintura, escultura, arquitectura y música
como enseñanzas superiores, pero les otorgaba un tratamiento insuficiente; entre otras
cuestiones no contemplaba su integración en el sistema educativo 219 . Fue preciso esperar a
la LOGSE (1990) para que se regularan por vez primera en una norma educativa de carácter
general, aunque cabe afirmar que hasta la LOE (2006) estaban faltas de “una adecuada
inserción”, por lo que “durante la mayor parte del siglo XX… no han tenido un papel muy
boyante en nuestro país” 220 .
Sea como fuere, “las enseñanzas artísticas se configuran como un elemento de gran valor en
los sistemas educativos avanzados, al contribuir de forma específica al desarrollo humano,
tanto individual como colectivo” 221 , por lo que es positivo observar como en España
constituyen un campo de conocimiento cada vez más en boga. En todo caso, “formar
artistas, es decir, creativos con elevado concepto estético y riguroso dominio técnico de sus
disciplinas, es sin duda valioso, pero requiere unos condicionantes concretos”, pues “a un
equipamiento más especializado que el de un centro ordinario, se une la necesidad de no
sobrepasar una ratio profesor/alumno que debe tender a una atención personalizada”,
además, los discentes deben poseer ciertas cualidades previas, “a veces destreza y siempre
sensibilidad”; por todo ello, se define “un panorama más restringido, cualitativamente
distinto y con un clima formativo peculiar” 222 .
El vigente sistema educativo ofrece las siguientes posibilidades (art. 45.2 LOE):
1.- Enseñanzas elementales de música y danza.
2.- Enseñanzas artísticas profesionales, que engloban las de música y danza, así
como los grados medio y superior de artes plásticas y diseño. Merced al art. 47 LOE, “las
administraciones educativas facilitarán la posibilidad de cursar simultáneamente las
enseñanzas artísticas profesionales y la educación secundaria”, para lo cual “se podrán
adoptar las oportunas medidas de organización y de ordenación académica que incluirán,
entre otras, las convalidaciones y la creación de centros integrados”.
3.- Las enseñanzas artísticas superiores, que abarcan los estudios superiores de
música y danza, los de diseño, los de artes plásticas (incluidos los de cerámica y vidrio), las
219
CONSEJO SUPERIOR DE ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS: Informe sobre el estado y situación de las Enseñanzas
ArtísticaS. Curso 2009/2010, pág. 37.
220 EMBID IRUJO, A.: “Problemática actual de las enseñanzas superiores artísticas en España”, en AA.VV. (SERRANO
MASEGOSO, J.A., Coord.): Actas del Congreso “Los Centros Superiores de Enseñanzas Artísticas y la reforma de las
Enseñanzas Superiores en España”, Murcia (ACESEA), 2002, págs. 23 y 27, quien remite para un estudio histórico a su
trabajo anterior “Un siglo de legislación musical en España (Y una alternativa para la organización de las enseñanzas
artísticas en su grado superior)”, Nassarre. Revista Aragonesa de Musicología, Vol. XVI, núm. 2, 2000, págs. 77 y ss. o
Revista de Administración Pública, núm. 153, 2000, págs. 471 y ss.
221 LEMES CASTELLANO, F.L.: “El anteproyecto de Ley de Enseñanzas Artísticas en Canarias: una apuesta de futuro por
estas enseñanzas”, en AA.VV. (SERRANO MASEGOSO, J.A., Coord.): Actas del Congreso “Los Centros Superiores de
Enseñanzas Artísticas y la reforma de las Enseñanzas Superiores en España”, cit., pág. 289.
222 MERODIO DE LA COLINA, Mª.I.: “La nueva ordenación de las enseñanzas artísticas de artes aplicadas y diseño”,
Arte, Individuo y Sociedad, núm. 6, 1994, pág. 59. En realidad, “no se pueden crear artistas, tan solo fomentar
aptitudes, vocaciones y potencialidades. Se puede adquirir técnica. El genio ni se adquiere ni se enseña”, GONZÁLEZ
LOZANO, T.: “Las Enseñanzas artísticas hacia el futuro”, en AA.VV. (SERRANO MASEGOSO, J.A., Coord.): Actas del
Congreso “Los Centros Superiores de Enseñanzas Artísticas y la reforma de las Enseñanzas Superiores en España”, cit.,
págs. 315-316.
142 INFORME SOBRE LA EMPLEABILIDAD DE LOS JÓVENES EN CASTILLA Y LEÓN