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embargo, no es una novedad puesto que desde hace más de una década se vienen repartiendo
textos en lenguas indígenas y, por otro lado, se ha denunciado que muchos de los textos tienen
deficiencias, 178 de manera que la simple mención de números no da cuenta de un avance en los
derechos indígenas en materia de educación. Además de esto, en ningún momento se habla de
derechos autonómicos.
Respecto a la salud, el presidente expresa que “[l]as acciones de salud y nutrición para
los pueblos indígenas se orientaron: a corregir problemas de anemia en niños de seis a 24 meses
de edad, y en mujeres embarazadas y en periodo de lactancia, mediante la suplementación con
micronutrimentos, la adecuación de redes de servicios de salud a las características
socioculturales de la población, la capacitación del prestador de servicios de salud con enfoque
intercultural para la atención de las enfermedades”. 179 Es decir, más asistencialismo, un poco
claro discurso de “enfoque intercultural”, pero nada de autonomía. 180 Hubiera sido pertinente
que se explicara cómo se han adecuado las redes de servicio de salud a las características
socioculturales de la población.
En el informe de gobierno se habla también del Programa para el Desarrollo de los
Pueblos y Comunidades Indígenas y se menciona que fue creado marzo de 2002; que de enero a
julio de 2003, el Programa “estuvo bajo la coordinación de la Secretaría de Desarrollo Social
(SEDESOL), y derivado de la entrada en vigor de la Ley de la Comisión Nacional para el
Desarrollo de los Pueblos Indígenas, así como de las modificaciones a la Ley Orgánica de la
Administración Pública Federal, en el mes de agosto de 2003 pasó a ser responsabilidad de la
CDI.” 181
cuadernos de trabajo, materiales escritos en 33 lenguas y 55 variantes dialectales cifra inferior en 2,6 por
ciento con respecto al ciclo escolar anterior.” En este apartado se menciona también que se adaptó un el
Programa de Estudio en lengua indígena de acuerdo a nuevas orientaciones didácticas; se elaboraron
propuestas didácticas para la enseñanza de la lecto-escritura en seis lenguas indígenas; y se continuó
impulsando el Programa Asesor Técnico Pedagógico para fortalecer la formación docente en el centro de
trabajo. Se añade que aumentó la matricula indígena en educación preescolar y primaria y aumentó la
eficiencia terminal. (Gobierno de la República, “Acciones para el desarrollo de los pueblos indígenas”,
cit.)
178 En el rubro 2.3.1. de este capítulo tocaremos este problema.
179 Gobierno de la República, “Acciones para el desarrollo de los pueblos indígenas”, cit.
180 Entre las acciones realizadas para esto se menciona que “En 2003 se efectuaron 23 eventos de
capacitación, que comprendieron seminarios regionales de sensibilización intercultural, cursos de salud
intercultural y formación de enlaces interculturales en las 21 entidades federativas con municipios que
tienen el 30 por ciento o más de población que habla lengua indígena, en donde se capacitó a un total de
775 personas”. Gobierno de la República, “Acciones para el desarrollo de los pueblos indígenas”, op. cit.
181 De este Programa hablamos en el apartado anterior. Gobierno de la República, “Acciones para el
desarrollo de los pueblos indígenas”, op. cit.