Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

• Diversidad de estilos de vida en una región francesa y en Africa francófona.
. Lenguas regionales y nacionales en la francofonía.
• Sociedad: proyectos de escuelas solidarias con Niger.
• Lingüística y humor, lógica: juegos de lengua y juego de lógica matemática.
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Competencia en comunicación lingüística (todas las actividades)
- Competencia matemática
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Tratamiento de la información y competencia digital
- Competencia cultural y artística
- Competencia social y ciudadana
- Competencia para aprender a aprender
- Autonomía e iniciativa personal
MODULE 4
OBJETIVOS
1. Comprender, reproducir e imitar intercambios comunicativos orales de extensión media (hacer compras en las tiendas de
alimentación, comprender la noción de la cantidad para realizar una receta).
2. Imaginar un encuentro o un acontecimiento feliz que va a ocurrir.
3. Leer e interpretar en voz alta un cómic reproduciendo las características de la lengua oral.
4. Reconocer y emplear conscientemente el futuro, así como el pronombre « en ».
5. Utilizar las expresiones aller à / chez para referirse a una tienda /un profesional.
6. Elaborar una receta .
7. Comprender que determinados errores de pronunciación conducen a errores de significado y equívocos que suelen ser
divertidos
8. Autoevaluarse e interesarse en la propia manera de aprender.
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR
1. Actos de habla
Hacer proyectos. Hablar del futuro.
Pedir un producto en una tienda de alimentación.Las cantidades.
2. Tipología de textos para el lenguaje oral
Textos semiauténticos
- Conversación telefónica.
- Descripciones y enumeraciones orales.
- Frases escuchadas en tiendas de alimentación. Diálogos (clientes / comerciantes).
3. Comprensión oral
- Comprensión oral detallada a la primera escucha. Apoyos auditivos y visuales.
- Localización de diferencias entre lo que se oye y la ilustración correspondiente.
-Repetición o reconstrucción del sentido de los diálogos.
- Identificación oral de las terminaciones verbales del futuro, observación de los cambios de raíz en los futuros irregulares y
de la inclusión del pronombre en en formas presentes y pasadas.
4. Expresión oral
- Reproducción: a) reformulación libre de un diálogo y otros modelos grabados b) lectura en voz alta (cómic).
- Expresión guiada: a) juego de memorización en cadena, b) comentarios orales y explicaciones sobre un texto oral o escrito,
c) reutilización de estructuras concretas en ejercicios o juegos orales (el pronombre en).
- Entrenamiento a la expresión libre: a) imaginación de otras anécdotas para la misma situación, b) invención de otra
historia parecida, c) expresión en situación comunicativa real o simulada: ponerse de acuerdo en su grupo de trabajo, emitir
una opinión, dar una explicación.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
1. Tipología de textos para el lenguaje escrito
- Traducción de los diálogos y demás textos grabados.
- Mensajes de chat en Internet.
- Etiquetas de mercancías y rótulos de tiendas.
- cómic semiauténtico « On fait des crêpes ? ». Instrucciones.
2. Comprensión escrita
- de las instrucciones del Libro, del Cuaderno y del desarrollo del Projet.
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