Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

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3.9. Programación didáctica 4º ESO 3.9.1. Contextualización y especificación de los OGA para Biología y Geología de 4º ESO 1. Adquirir destrezas en el análisis y la resolución de situaciones problemáticas mediante el desarrollo y la aplicación de estrategias personales, como: La identificación y el enunciado preciso del problema, la búsqueda de datos bibliográficos, la construcción y fundamentación de modelos e hipótesis contrastables, la elaboración de estrategias diversas de contrastación, prestando especial atención a los diseños experimentales, la realización de experimentos, la interpretación de los resultados experimentales, la comunicación de éstos según un modelo formalizado y la valoración de la verificación o falsación experimental y teórica de modelos. 2. Profundizar las capacidades de comprensión y expresión de mensajes y textos científicos, utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad y dominio de la terminología. Utilizar sistemas y códigos comúnmente aceptados por la comunidad científica, asumiendo la necesidad e importancia de los mismos. Adquirir dominio en el campo de la reducción de datos por medio de la interpretación y elaboración de diagramas y gráficos bidimensionales. Desarrollar una actitud favorable a la claridad en la comunicación de la información científica. 3. Incrementar el conocimiento y la comprensión de algunos conceptos básicos de la Ciencia analizados a lo largo del presente curso, que permitan abordar relaciones tanto directamente observables como las que sea necesario deducir indirectamente así como situaciones en donde aparezcan implicadas distintas variables dependientes. Interpretar modelos de la realidad de un grado de abstracción mayor. Analizar y valorar coherentemente desarrollos y aplicaciones tecnológicas actuales y de interés social, utilizando con propiedad los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza que trabajaremos en el presente curso y otros ya dominados en cursos anteriores. 4. Articular las aportaciones dentro del trabajo organizado en equipo, valorando críticamente las aportaciones propias y las de los demás componentes del equipo. Reconocer la importancia de la organización (orden, pulcritud, trabajo sistemático) en el desarrollo de una actividad colectiva como la Ciencia. Valorar la importancia que tiene el trabajo cooperativo en la adquisición del conocimiento científico. 5. Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas de nuestra época, a ser posible dentro del entorno de intereses próximos del alumnado, mediante el contraste y evaluación de informaciones obtenidas en distintas fuentes. Seleccionar de forma fundamentada y de acuerdo a sus características y potencialidades las fuentes de información valorando la que nos suministran de forma crítica. Utilizar las TIC (nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación), como una herramienta habitual de trabajo, en la búsqueda de la información y en la comunicación de aportaciones propias y del grupo de trabajo. 6. Valorar los propios hábitos en orden a establecer su saludabilidad. Analizar y valorar críticamente la incidencia sobre la salud, de la contaminación, el exceso demográfico, la sobreexplotación de los recursos naturales, y la generación y acumulación de residuos. 7. Determinar las características (cualitativas y cuantitativas) de la influencia de los factores físicoquímicos y biológicos y de sus interrelaciones para apreciar y disfrutar mejor el desarrollo equilibrado y el mantenimiento del medio natural. Utilizar los conocimientos sobre el medio para analizar y valorar críticamente los impactos ambientales. Analizar las causas que los producen, proponer acciones y soluciones para evitarlos o minorizarlos y desarrollar alguna acción concreta encaminada a tal fin. 8. Reconocer y valorar las aportaciones de la Ciencia, analizando los aspectos positivos y las posibles repercusiones negativas. Considerar que en la Ciencia influyen a menudo razones de índole 30
extracientífica. Tomar conciencia de la importancia y valores del pensamiento científico en otros ámbitos distintos a la Ciencia. Analizar y valorar críticamente las relaciones Ciencia/ Técnica /Sociedad. 9. Valorar el conocimiento científico como un proceso colectivo y constructivo, vinculado a las necesidades y características sociales en cada momento histórico, en continua evolución y que debe ser sometido a revisión. Valorar la importancia de establecer un paralelismo entre la ciencia como actividad de colectivos y el trabajo cooperativo como herramienta metodológica. 3.9.2. Organización y distribución de los contenidos del proyecto en conceptos, procedimientos y actitudes. CONCEPTOS LA DINÁMICA DE LA TIERRA El modelado del relieve terrestre • Concepto de relieve • Relieves sumergidos y relieves emergidos • La desigualdad energética terrestre y los agentes externos • Procesos externos: meteorización, erosión, transporte y sedimentación • Factores externos del modelado del relieve: litológicos, estructurales, dinámicos, climáticos y antrópicos • Las formas del relieve. Geomorfología • El modelado litoral y el kárstico • Los sistemas morfoclimáticos. Clasificación. Los sistemas morfoclimáticos de zonas templadas y de zonas desérticas Tectónica de placas • Distribución geográfica de terremotos y volcanes • Aciertos y objeciones a la teoría de la deriva continental • La expansión del fondo oceánico • Las placas litosféricas. Bordes de placa • Pruebas de la tectónica de placas Fenómenos geológicos asociados al movimiento de las placas • Los terremotos. El plano de Bennioff • La subducción. Las fosas submarinas. Vulcanismo terrestre • Las dorsales oceánicas, los arcos-islas, los puntos calientes y las cordilleras térmicas • La deformación de las rocas • Las cordilleras mecánicas • Las estructuras tectónicas: fracturas, fallas, pliegues y mantos de corrimiento La historia de la Tierra y de la vida • Origen de la Tierra • El tiempo geológico: la escala del tiempo. Métodos de datación • Los fósiles como indicadores: fósiles guía y fósiles característicos • Historia geológica de la Tierra: las eras geológicas ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE Los seres vivos y el medio ambiente • El medio ambiente y sus tipos • Concepto de ecosistema • Concepto de especie y cómo se originan las especies • Poblaciones y comunidades • Las adaptaciones a los diferentes medios 31
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12.2 PROGRAMACIÓ DE DIVERSIFICACI
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Elementos básicos del inglés y su
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4. Competencia para aprender a apre
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- Tice, J. (1998). The Mixed Abilit
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enseñanza y la propia práctica do
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• Ficha de registro personalizada
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Reconocer y aplicar productivamente
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Reconocimiento de la importancia de
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audio, Richmond Electronic Dictiona
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• Resolución de las cuestiones q
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Reconocer y utilizar conscientement
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• Test (Everything Class Pack): V
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1.1. Objetivos de enseñanza: 1. OB
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- Analysing grammar. • Listening
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• Vocabulary: Reconocimiento y pr
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- ‘Put’, ‘book’ and ‘foot
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- Writing the beginning of a tradit
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3. Competencia de autonomía e inic
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Advanced), que permiten evaluar el
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Motivar a los alumnos y alumnas del
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- Analysing spelling and grammar.
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diferentes habilidades lingüístic
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• Conocer y poner en práctica la
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• Writing: - Writing a descriptio
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- …use the first conditional to t
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- Read a short text about musicals.
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3. COMPETENCIAS BÁSICAS. El proces
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5. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. a.
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• Interés por el trabajo y aplic
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2. CONTENIDOS. En cada una de las
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6. Competencia artística y cultura
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• Unit 9 (Mixed-ability Worksheet
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C. PROGRAMACIÓ DE BATXILLERAT I. P
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En Top Marks for Bachillerato 1 se
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9. Valorar la lengua extranjera com
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1.4. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA A con
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Vocabulary • Vocabulario referent
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de vocabulario y expresiones útile
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• Expresión de la opinión perso
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Writing • Redacción un texto arg
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• Reflexión sobre la idea de via
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• Análisis de los pasos a seguir
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alumnos/as con mayores dificultades
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Unidad 8 - Outer Space • Ciencias
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Este criterio evalúa los conocimie
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D’una altra banda, l’Student’
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distinció de diferents matisos de
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• Comprensió i identificació d
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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Criteris d’avaluació Tots els cr
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Producció de discursos orals, escr
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3. Metodologia i situacions de treb
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• Comprensió del vocabulari de l
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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conjunt d’informacions, fets, ide
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Improve Your Writing. • L’estil
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Student’s Activity Multirom Test
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Comprensió de discursos orals, esc
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- Cançó en llengua anglesa sobre
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• Identificació de les diferènc
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• Explicar breument el procés o
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PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASSIGNA
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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 1. 1
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en la construcción de aprendizajes
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Writing Leer un email y su respuest
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Escuchar conversaciones y marcar la
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2B- Completar unas preguntas utiliz
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FILE 3 3A- MODERN MANNERS 3B- JUDGI
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En toda la unidad se hará hincapi
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Escribir los opuestos de unos adjet
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4C- Responder unas preguntas person
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Escuchar una grabación y contestar
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D. PROGRAMACIÓ DE LES ACTIVITATS E
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Programación Curso 2010-11 Departa
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Se pretende que el alumnado sepa de
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- Distintas dimensiones de la salud
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patologías que afecten a algunas e
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Curso 2010-2011 Profesoras: Rosalí
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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA C
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eferencia el currículo general de
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OBJETIVOS MÍNIMOS DEL CUARTO CURSO
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Personajes del cómic de lengua fra
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Contar hasta 1000 Expresar sensacio
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4. Competencias integradas - Trabaj
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Competencia en comunicación lingü
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PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
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PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
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Desarrollo Refuerzo Consolidar y re
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SESIÓN UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE
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SESIÓN 3 Desarrollo Ampliación UN
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UNITÉ 4: À CHACUN SON MALI! SESI
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SESIÓN OBJETIVOS/ACTIVIDADES UNIT
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UNITÉ 5: VA DONC AU QUÉBEC! SESI
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La nomenclatura empleada en las tab
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4 5 6 7 8 9 L’hypothèse : si + i
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4 5 6 7 El imperfecto y el passé c
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Unidad 3: On part en Suisse ? Sesio
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Unidad 4: À chacun son Mali ! Sesi
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9 10 Evaluaci ón (LE); autoéval u
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7 8 9 10 Publicidad del Hôtel de G
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4º ESO 2º idioma CONTENIDOS: C’
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Unidad 3 : Lieux . Intenciones comu
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Fonética: Oposición [s] / [z] y G
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Audición de programas de radio (U.
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Temas tranversales Educación para
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- Emplear una metodología que part
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EVALUACIÓN Las actividades de eval
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Recuperación de la asignatura para
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FRANCÉS LENGUA EXTRANJERA I OBJETI
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CONTENIDOS 2º BACHILLERATO Lengua
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Organización y secuenciación de l
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Oral • Exprimer le découragement
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METODOLOGÍA Materiales y recursos
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EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓ
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Las faltas de asistencia injustific
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Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

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