Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
1. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el nuevo sistema lingüístico como instrumento de control y
autocorrección de las producciones propias y como recurso para comprender mejor las ajenas.
2. Reflexionar sobre regularidades y excepciones propias del sistema lingüístico de la lengua extranjera.
3. Mostrar un grado suficiente de conceptuación en relación con funciones del lenguaje, elementos lingüísticos, formatos y
características de textos, cohesión y coherencia en el discurso.
4. Incorporar conscientemente mecanismos de aprendizaje ya utilizados (hacer deducciones, inducciones, clasificar,
categorizar, formar palabras) en situaciones nuevas de aprendizaje.
III ASPECTOS SOCIOCULTURALES
1. Identificar e interpretar las referencias culturales apoyándose en claves lingüísticas y no lingüísticas que ayuden a su
comprensión.
2. Reconocer elementos socioculturales en las informaciones que se transmiten en los medios de comunicación sobre
acontecimientos de actualidad.
3. Mostrar sentido crítico, reflexivo y respetuoso ante las diferencias de opinión que se basan en diferencias socioculturales.
4. Valorar positivamente el enriquecimiento que otras culturas aportan a la nuestra y viceversa, apreciando las ventajas que
ofrecen los intercambios culturales.
Actividades útiles para evaluar estos criterios son:
• las actividades de Speaking que permiten evaluar si el objetivo comunicativo se ha alcanzado o no, independientemente
de la mayor o menor corrección formal con la que se haya hecho.
• las instrucciones que el profesor pueda dar para organizar el trabajo del aula.
• las actividades de las secciones de Listening
.• las actividades de Reading que acompañan a los textos seleccionados para integrar el material del curso.
• las actividades de Writing y las incluidas en los Projects. Estas actividades deberían evaluarse en función de la capacidad
de los alumnos para transmitir información pertinente a un lector real, para así evaluar el aspecto comunicativo del escrito
por encima de aspectos formales.
9-. MÍNIMS EXIGIBLES; CRITERIS D’AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ.
Mínimos exigibles
Los mínimos exigibles serán los que aparecen en el apartado referido a la distribución de contenidos (apartado 3).
Criterios de evaluación y calificación
La evaluación es un aspecto fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje, en cualquier momento del proceso
educativo y en toda área de conocimiento. Nuestro proyecto trata de dar respuesta a tres cuestiones determinantes a
este respecto: qué evaluar, cuándo evaluar y cómo evaluar, estableciendo los criterios y los instrumentos de
evaluación pertinentes en cada caso.
La evaluación continua y sistemática del proceso se realiza en cada unidad valorando los datos obtenidos en los
diversos momentos de aprendizaje: actividades de clase, deberes, proyectos y tests. El alumno del segundo ciclo de
ESO deberá ser capaz de entender la evaluación como un medio de valoración continuada de su trabajo en las
destrezas y el dominio lingüístico. En este sentido, la evaluación constante por parte del profesor de actividades tanto
orales como escritas, de los diarios de aprendizaje y de las tareas será la mejor forma de garantizar una participación
satisfactoria del alumno en el complejo proceso de aprendizaje.
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