Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

More documents

Recommendations

Info

*Les reunions pares/mares-professors/es : per explicar els aspectes generals del funcionament del curs o per tractar els temes que afectin a un curs concret. *Les entrevistes pares/mares-tutors/es : per fer el seguiment de l'alumne/a. *El consell escolar : a través dels seus representants. *L’AMPA: com a associació de l'estament dels pares i les mares . Amb connexió amb el claustre a través del director/a del centre. *Sistema de Gestió Docent: informació individualitzada mijantçant missatges de mòbil. La relació amb les institucions *Els ajuntaments de les poblacions d’on procedixen majoritàriament els nostres alumnes, Tavernes Blanques, Almàssera i Bonrepós i Mirambell, han participat des de la creació del centre en les tasques formatives aportant els recursos municipals adients a les nostres demandes: material de manteniment, personal d’ajuda, grups de jardiners municipals. Es important també que podem contar amb la col·laboració del efectius de la policia local per tractar problemàtiques específiques. *El parc de bombers de Moncada al que pertany el nostre centre també col·labora habitualment en el suport a l’elaboració del pla d’autoprotecció i prevenció. *Determinades associacions de l’entorn del centre com ara: els centres de formació del professorat (CEFIRE), entitats esportives i associacions culturals. Totes elles oferixen suport teòric i pràctic per desenvolupar activitats que contribuixen a la formació integral de la comunitat educativa La relació amb les empreses Aquest institut té una tradició de relació amb les empreses de la comarca, on han anat a treballar i a fer pràctiques en conveni els/les alumnes de Formació Professional. Aquests cicles només es consolidaran si responen a les necessitats de l’entorn, són considerats d’interès per a les empreses i s’aconsegueix la col·locació dels/les alumnes un cop acabat el cicle. La relació amb altres centres També caldrà vetllar per la relació fluida amb els Centres d'Educació Infantil i Primària de la nostra comarca, fent especial atenció a l'acollida, a 1r d'ESO, dels alumnes que en provenen.
PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA DEL DEPARTAMENT DE FILOSOFIA DE L’IES “TAVERNES BLANQUES” CURS 2010-2011 INDEX Programació d”Educació Ètico-cívica”……………………………… Programació de “Filosofia i Ciutadania”…………………………… Recuperació de Pendents……………………………………………. Programació Hª de la Fª …………………………………………. Programació d’Educació per a la Ciutadania i els Drets Humans.. Programació d’Antropologia…………………………………... 1
Page 1 and 2:
Projecte Educatiu de Centre
Page 3 and 4:
PRESENTACIÓ
Page 5 and 6:
TRETS D'IDENTITAT: VALORS, OBJECTIU
Page 7 and 8:
3.- S’estableix com a finalitat p
Page 9 and 10:
9.- Donar importància a l'adquisic
Page 11 and 12:
Context del centre De bell començ
Page 13 and 14:
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20
Page 15 and 16:
D’aquesta manera al nostre instit
Page 17 and 18:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
1. Justificació de l'aplicació d'
Page 161 and 162:
Des del Departament d'Orientació v
Page 163 and 164:
- mostra una actitud de superació.
Page 165 and 166:
15. Consecució plena de capacitats
Page 167 and 168:
Evitar la comparació amb els altre
Page 169 and 170:
Orientar a l'alumne-a i informar-li
Page 171 and 172:
INTRODUCCIÓ Programació de l'Àmb
Page 173 and 174:
Que permeten iniciar un tema d'estu
Page 175 and 176:
esfera, poal, prisma, cilindre. •
Page 177 and 178:
produïts per l'aporte d'energia t
Page 179 and 180:
mig a partir d'una arreplega de dad
Page 181 and 182:
2. Orientaciones didácticas Los co
Page 183 and 184:
En la programación de aula se obse
Page 185 and 186:
aplicaciones y de las relaciones en
Page 187 and 188:
- Introducción a los plásticos m
Page 189 and 190:
19. Describir esquemáticamente los
Page 191 and 192:
Unidad 2: Tecnología y sociedad Un
Page 193 and 194:
Unidad 2. Tecnología y sociedad Ob
Page 195 and 196:
Unidad 4: Máquinas automáticas y
Page 197 and 198:
aplicaciones, dotándolos de los ar
Page 199 and 200: Señales analógicas y digitales.
Page 201 and 202: El nivel tecnológico adquirido en
Page 203 and 204: Utilizar programas de comunicación
Page 205 and 206: Identificación de las diversas ins
Page 207 and 208: (DOCV 15.05.2008) - ORDE de 27 de m
Page 209 and 210: Compararà dos quantitats vinculade
Page 211 and 212: valorada d'acord amb el referent de
Page 213 and 214: Seguiment, a través del treball di
Page 215 and 216: CRITERIS I PROCEDIMENTS PREVISTOS P
Page 217 and 218: I.E.S. TAVERNES BLANQUES PROGRAMACI
Page 219 and 220: Currículum 1. La unitat curricular
Page 221 and 222: humans i socials. 16. Conéixer el
Page 223 and 224: interpretació i composició de tex
Page 225 and 226: Bloc 6. Coneixement de la llengua -
Page 227 and 228: - Lectura comentada i dramatitzada
Page 229 and 230: d’informació i comunicació. En
Page 231 and 232: de reconéixer l’organització te
Page 233 and 234: 6. CRITERIS GENERALS. GUIA DE SÍNT
Page 235 and 236: PROGRAMA EXPERIMENTAL PARA PREVENIR
Page 237 and 238: 1. INTRODUCCIÓN: Análisis de la s
Page 239 and 240: Alumnado que se propone para el pro
Page 241 and 242: 6. MODALITAT ORGANITZATIVA: COOPERA
Page 243 and 244: ÁMBITO PRÁCTICO: Jardinería: •
Page 245 and 246: -Orientar a l'alumne-a i informar-l
Page 247 and 248: haya implantado habrá que aplicar
Page 249: OBJECTIUS Potenciar un règim parti
Page 253 and 254: mensajes complejos, oralmente y por
Page 255 and 256: propias y ajenas, la confrontación
Page 257: I. Identidad y alteridad. Educació
Page 260 and 261: III. Ética y política. La democra
Page 262 and 263: V. La igualdad entre hombres y muje
Page 264 and 265: - Hasta 3 faltas acumuladas sin jus
Page 266 and 267: valorará especialmente el conocimi
Page 268 and 269: sintetizando lo más posible los co
Page 270 and 271: Sistema de recuperación Los profes
Page 272 and 273: el trabajo autónomo: búsqueda y s
Page 274 and 275: información.Contenid os comunes 24
Page 276 and 277: práctica: ética y filosofía pol
Page 278 and 279: Cultura y civilización. El multicu
Page 280 and 281: ciudadano y de ciudadanía: génesi
Page 282 and 283: democráticos y la paz.22. Democrac
Page 284 and 285: Propuestas de lecturas complementar
Page 286 and 287: Control de lecturas complementarias
Page 288 and 289: del método de Descartes? ¿Por qu
Page 290 and 291: contextualizados en sus momentos hi
Page 292 and 293: Lecturas complementarias: Evaluaci
Page 294 and 295: Sistema de calificación y recupera
Page 296 and 297: además el profesor debe ejercer un
Page 298 and 299: (ampliaciones), ilustraciones, recu
Page 300 and 301:
- La nota de cada evaluación se ob
Page 302 and 303:
6. Reconèixer i respectar els dret
Page 304 and 305:
com el parentiu, l’economia, la p
Page 306 and 307:
en el respecte dels drets humans i
Page 308 and 309:
5. Antropologia de la religió L’
Page 310 and 311:
(enquestes, entrevistes, biografies
Page 312 and 313:
(INDIVIDUAL) AVALUACIÓ (1ª): CONE
Page 314 and 315:
Reglament de règim intern IES TAVE
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
Page 330 and 331:
Page 332 and 333:
Page 334 and 335:
Page 336 and 337:
Page 338 and 339:
Page 340 and 341:
Page 342 and 343:
Page 344 and 345:
Page 346 and 347:
Page 348 and 349:
Page 350 and 351:
P.N.L. PLA DE NORMALITZACIÓ LINGÜ
Page 352 and 353:
a llengua vehicular, en la resta d
Page 354 and 355:
serà prioritari per als Òrgans Di
Page 356 and 357:
4t d’E.S.O - Física i Química -
Page 358 and 359:
ACTUACIONS EN ELS PROCÉS D’AVALU
Page 360 and 361:
• Deixar en blanc els exàmens.
Page 362 and 363:
PARTICIPACIÓ DE LES FAMÍLIES
Page 364 and 365:
intervencions de l'alumnat mediador
Page 366 and 367:
PROGRAMACIÓ DEL DEPARTAMENT D’AN
Page 368 and 369:
8. CRITERIS E INSTRUMENTS D’ AVAL
Page 370 and 371:
2. JUSTIFICACIÓ TEÒRICA DEL PROJE
Page 372 and 373:
enfrontar-se de manera flexible a p
Page 374 and 375:
l'ensenyança obligatòria per pode
Page 376 and 377:
Segon curs de l’ESO 1. Comprendre
Page 378:
Materials extres aportats a criteri
Page 381 and 382:
Associació de grafia, pronunciaci
Page 383 and 384:
UNIT 1- MY FAMILY 1.-OBJECTIUS DID
Page 385 and 386:
5.- TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Act
Page 387 and 388:
PROCEDIMENTS Localitzar els païso
Page 389 and 390:
Escoltar i practicar l'entonació d
Page 391 and 392:
Escriure frases sobre el temps en d
Page 393 and 394:
Vocabulary Relacionar il·lustraci
Page 395 and 396:
Grammar Completar una taula i dive
Page 397 and 398:
FONÈTICA Formes febles PROCEDIMENT
Page 399 and 400:
FONÈTICA La desinència del past s
Page 401 and 402:
2.- CONTINGUTS BLOC 1- Escoltar, pa
Page 403 and 404:
PROGRAMACIÓ DE CONTINGUTS 2n CURS
Page 405 and 406:
Educació per a la salut: reflexió
Page 407 and 408:
Identificar instruments en la grava
Page 409 and 410:
FONÈTICA La vocal feble /@/ PROCED
Page 411 and 412:
Llocs de treball FONÈTICA La desin
Page 413 and 414:
ESTRUCTURES-GRAMÀTICA Past simple
Page 415 and 416:
Parlar sobre experiències estranye
Page 417 and 418:
FUNCIONS DEL LLENGUATGE Formular s
Page 419 and 420:
UNIT 8: GOING OUT 1.- OBJECTIUS DID
Page 421 and 422:
Apartat Irregular verbs, SB pàg. 1
Page 423 and 424:
PROCEDIMENTS Completar un text amb
Page 425 and 426:
5. L'educació secundària obligat
Page 427 and 428:
Enfortir les capacitats afectives e
Page 429 and 430:
8. Escoltar i comprendre informaci
Page 431 and 432:
Comprensió d'instruccions per al c
Page 433 and 434:
DIMENSIÓ PLIRILINGÜE I INTERCULTU
Page 435 and 436:
Participació en interaccions orals
Page 437 and 438:
Interès per desenvolupar un pensam
Page 439 and 440:
5. ORGANITZACIÓ Y DISTRIBUCIÓ DEL
Page 441 and 442:
C4 Tractament de la informació i c
Page 443 and 444:
OBJETIUS UNIT 1 Interesting lives
Page 445 and 446:
Pronunciació - Accentuació de fra
Page 447 and 448:
Referències al Premi Duc d’Edimb
Page 449 and 450:
Identificar les estratègies d’ap
Page 451 and 452:
Parlar Llegir - Contestar al qüest
Page 453 and 454:
Competència Bàsica C1 Competènci
Page 455 and 456:
AVALUACIÓ 2. INSTRUMENTS D’AVALU
Page 457 and 458:
Page 459 and 460:
Page 461 and 462:
Page 463 and 464:
Coneixement de la llengua a partir
Page 465 and 466:
Referència a l’Al Capone i a las
Page 467 and 468:
CONTINGUTS DEL SEGON TRIMESTRE: UNI
Page 469 and 470:
Gramàtica - Present perfect: afirm
Page 471 and 472:
C7 Competència per aprendre a apre
Page 473 and 474:
Identificar les estratègies d’ap
Page 475 and 476:
Page 477 and 478:
Page 479 and 480:
- Culture today... - Across the cur
Page 481 and 482:
Repassar el llenguatge de la unitat
Page 483 and 484:
- Parlar sobre les properes vacance
Page 485 and 486:
Aspectes socioculturals i conscièn
Page 487 and 488:
OBJETIUS REVISION 2 Jugar a un joc
Page 489 and 490:
Bàsica C1 Competència en comunica
Page 491 and 492:
Page 493 and 494:
Llegir - Llegir i traduir paraules
Page 495 and 496:
C3 Competència en el coneixement i
Page 497 and 498:
Activitats de Ampliació: Seccions
Page 499 and 500:
Parlar Llegir - Contestar un qüest
Page 501 and 502:
Page 503 and 504:
ACTIVITATS D’ATENCIÓ A LA DIVERS
Page 505 and 506:
OBJECTIUS UNIT 9 Body and soul Int
Page 507 and 508:
- Els alumnes aprenen la pronunciac
Page 509 and 510:
Parlar sobre tradicions d’altres
Page 511 and 512:
OBJECTIUS REVISION 3 Jugar a una c
Page 513 and 514:
Page 515 and 516:
Page 517 and 518:
- Completar preguntes amb la forma
Page 519 and 520:
EDUCACIÓ LITERÀRIA Valoració i
Page 521 and 522:
OBJETIUS UNIT 1 FASHION VICTIMS? R
Page 523 and 524:
Page 525 and 526:
Moda i música. Vanity Fair. Most
Page 527 and 528:
OBJECTIUS UNIT 2 GREAT ESCAPES Rep
Page 529 and 530:
- Avaluar el progrés realitzat fin
Page 531 and 532:
Page 533 and 534:
164
Page 535 and 536:
Parlar Llegir - Respondre preguntes
Page 537 and 538:
Page 539 and 540:
Page 541 and 542:
Page 543 and 544:
Page 545 and 546:
CONTINGUTS DEL SEGON TRIMESTRE: UNI
Page 547 and 548:
Coneixements lingüístics: Gramà
Page 549 and 550:
Page 551 and 552:
OBJECTIUS UNIT 5 OUR CHANGING WORLD
Page 553 and 554:
- El third conditional Vocabulari
Page 555 and 556:
UK: vegetarians. I, Robot, d’ Is
Page 557 and 558:
OBJECTIUS UNIT 6 EXPRESS YOURSELF
Page 559 and 560:
- Noms que funcionen com adjectius
Page 561 and 562:
El Premi Turner. The Picture of Do
Page 563 and 564:
OBJECTIUS REVISION 2 Jugar a un jo
Page 565 and 566:
Page 567 and 568:
EVALUACIÓN 1. RECURSOS DE EVALUACI
Page 569 and 570:
- Observar uns adjectius + preposic
Page 571 and 572:
Page 573 and 574:
- Llistat de vocabulari, - Llistat
Page 575 and 576:
Parlar Llegir - Formular i respondr
Page 577 and 578:
Page 579 and 580:
Seccions extra del WB: - Grammar ba
Page 581 and 582:
Parlar Llegir - Fer servir adjectiu
Page 583 and 584:
Page 585 and 586:
- Exercicis del Workbook. - Destres
Page 587 and 588:
Page 589 and 590:
Page 591 and 592:
- Respecte per les activitats, gust
Page 593 and 594:
- El futur. - El primer condicional
Page 595 and 596:
- Valoració de les diferents opini
Page 597 and 598:
l’alumnat. Com la diversitat a l
Page 599 and 600:
II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA 1. U
Page 601 and 602:
suma es dividirá entre sis. En la
Page 603 and 604:
12.1 PROGRAMACIÓ DE DIVERSIFICACI
Page 605 and 606:
• Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar
Page 607 and 608:
competencia de autonomía e iniciat
Page 609 and 610:
El espacio habitual de la actividad
Page 611 and 612:
• Exploración de conocimientos p
Page 613 and 614:
• Observación sistemática del t
Page 615 and 616:
Reconocer y aplicar productivamente
Page 617 and 618:
2. Competencia social y ciudadana 3
Page 619 and 620:
5. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. 5.
Page 621 and 622:
• Interés por el trabajo y aplic
Page 623 and 624:
2. CONTENIDOS. En cada una de las
Page 625 and 626:
5. Competencia en tratamiento de la
Page 627 and 628:
• Test (Everything Class Pack): V
Page 629 and 630:
1.1. Objetivos de enseñanza: Tempo
Page 631 and 632:
• Reading [B2; B4]: - Text: ‘Ni
Page 633 and 634:
• Grammar: Aprendizaje y puesta e
Page 635 and 636:
. Writing about the future. . Analy
Page 637 and 638:
Valorar positivamente los comportam
Page 639 and 640:
Page 641 and 642:
- …understand a spelling test. -
Page 643 and 644:
- Listen to a song for specific pur
Page 645 and 646:
3. COMPETENCIAS BÁSICAS. El proces
Page 647 and 648:
6.1. Actividades de evaluación: 5.
Page 649 and 650:
Page 651 and 652:
• Past continuous. • Past simpl
Page 653 and 654:
Mediante la evaluación de la infor
Page 655 and 656:
- Past simple vs. Past continuous.
Page 657 and 658:
Identificar, reconocer y reproducir
Page 659 and 660:
El proceso de enseñanza y aprendiz
Page 661 and 662:
5.1. Actividades de evaluación: 5.
Page 663 and 664:
Page 665 and 666:
• Jobs. • Parts of the body.
Page 667 and 668:
4. ACTIVIDADES. 4.1. Actividades de
Page 669 and 670:
• End-of-year Test (Tests -Teache
Page 671 and 672:
12.2 PROGRAMACIÓ DE DIVERSIFICACI
Page 673 and 674:
Elementos básicos del inglés y su
Page 675 and 676:
4. Competencia para aprender a apre
Page 677 and 678:
- Tice, J. (1998). The Mixed Abilit
Page 679 and 680:
enseñanza y la propia práctica do
Page 681 and 682:
• Ficha de registro personalizada
Page 683 and 684:
Reconocer y aplicar productivamente
Page 685 and 686:
Reconocimiento de la importancia de
Page 687 and 688:
audio, Richmond Electronic Dictiona
Page 689 and 690:
• Resolución de las cuestiones q
Page 691 and 692:
Reconocer y utilizar conscientement
Page 693 and 694:
Page 695 and 696:
• Test (Everything Class Pack): V
Page 697 and 698:
1.1. Objetivos de enseñanza: 1. OB
Page 699 and 700:
- Analysing grammar. • Listening
Page 701 and 702:
• Vocabulary: Reconocimiento y pr
Page 703 and 704:
- ‘Put’, ‘book’ and ‘foot
Page 705 and 706:
- Writing the beginning of a tradit
Page 707 and 708:
3. Competencia de autonomía e inic
Page 709 and 710:
Advanced), que permiten evaluar el
Page 711 and 712:
Motivar a los alumnos y alumnas del
Page 713 and 714:
- Analysing spelling and grammar.
Page 715 and 716:
diferentes habilidades lingüístic
Page 717 and 718:
• Conocer y poner en práctica la
Page 719 and 720:
• Writing: - Writing a descriptio
Page 721 and 722:
Page 723 and 724:
- …use the first conditional to t
Page 725 and 726:
- Read a short text about musicals.
Page 727 and 728:
3. COMPETENCIAS BÁSICAS. El proces
Page 729 and 730:
5. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. a.
Page 731 and 732:
• Interés por el trabajo y aplic
Page 733 and 734:
2. CONTENIDOS. En cada una de las
Page 735 and 736:
6. Competencia artística y cultura
Page 737 and 738:
• Unit 9 (Mixed-ability Worksheet
Page 739 and 740:
C. PROGRAMACIÓ DE BATXILLERAT I. P
Page 741 and 742:
En Top Marks for Bachillerato 1 se
Page 743 and 744:
9. Valorar la lengua extranjera com
Page 745 and 746:
1.4. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA A con
Page 747 and 748:
Vocabulary • Vocabulario referent
Page 749 and 750:
de vocabulario y expresiones útile
Page 751 and 752:
• Expresión de la opinión perso
Page 753 and 754:
Writing • Redacción un texto arg
Page 755 and 756:
• Reflexión sobre la idea de via
Page 757 and 758:
• Análisis de los pasos a seguir
Page 759 and 760:
alumnos/as con mayores dificultades
Page 761 and 762:
Unidad 8 - Outer Space • Ciencias
Page 763 and 764:
Este criterio evalúa los conocimie
Page 765 and 766:
D’una altra banda, l’Student’
Page 767 and 768:
distinció de diferents matisos de
Page 769 and 770:
• Comprensió i identificació d
Page 771 and 772:
DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
Page 773 and 774:
Criteris d’avaluació Tots els cr
Page 775 and 776:
Producció de discursos orals, escr
Page 777 and 778:
3. Metodologia i situacions de treb
Page 779 and 780:
Page 781 and 782:
• Comprensió del vocabulari de l
Page 783 and 784:
DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
Page 785 and 786:
conjunt d’informacions, fets, ide
Page 787 and 788:
Improve Your Writing. • L’estil
Page 789 and 790:
Page 791 and 792:
Student’s Activity Multirom Test
Page 793 and 794:
Comprensió de discursos orals, esc
Page 795 and 796:
Page 797 and 798:
- Cançó en llengua anglesa sobre
Page 799 and 800:
• Identificació de les diferènc
Page 801 and 802:
Page 803 and 804:
Page 805 and 806:
• Explicar breument el procés o
Page 807 and 808:
PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASSIGNA
Page 809 and 810:
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 1. 1
Page 811 and 812:
en la construcción de aprendizajes
Page 813 and 814:
Writing Leer un email y su respuest
Page 815 and 816:
Escuchar conversaciones y marcar la
Page 817 and 818:
2B- Completar unas preguntas utiliz
Page 819 and 820:
FILE 3 3A- MODERN MANNERS 3B- JUDGI
Page 821 and 822:
En toda la unidad se hará hincapi
Page 823 and 824:
Escribir los opuestos de unos adjet
Page 825 and 826:
4C- Responder unas preguntas person
Page 827 and 828:
Escuchar una grabación y contestar
Page 829 and 830:
D. PROGRAMACIÓ DE LES ACTIVITATS E
Page 832 and 833:
Programación Curso 2010-11 Departa
Page 834 and 835:
Page 836 and 837:
Page 838 and 839:
Page 840 and 841:
Page 842 and 843:
Page 844 and 845:
Page 846 and 847:
Page 848 and 849:
Page 850 and 851:
Page 852 and 853:
Page 854 and 855:
Page 856 and 857:
Page 858 and 859:
Page 860 and 861:
Page 862 and 863:
Page 864 and 865:
Page 866 and 867:
Page 868 and 869:
Page 870 and 871:
Page 872 and 873:
Page 874 and 875:
Page 876 and 877:
Page 878 and 879:
Page 880 and 881:
Page 882 and 883:
Page 884 and 885:
Page 886 and 887:
Page 888 and 889:
Page 890 and 891:
Page 892 and 893:
Page 894 and 895:
Page 896 and 897:
Page 898 and 899:
Page 900 and 901:
Page 902 and 903:
Page 904 and 905:
Page 906 and 907:
Page 908 and 909:
Page 910 and 911:
INDICE 1. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTA
Page 912 and 913:
1.1. Constitución del Departamento
Page 914 and 915:
Las actividades sin fecha propuesta
Page 916 and 917:
Interpretar y construir, a partir d
Page 918 and 919:
porcentaje variable, y decreciente
Page 920 and 921:
propias del método científico. (O
Page 922 and 923:
LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD Ca
Page 924 and 925:
Rechazo de la caza y tráfico de es
Page 926 and 927:
Valorar que la precisión, el rigor
Page 928 and 929:
LA ENERGÍA Y LOS SERES VIVOS Las f
Page 930 and 931:
2ª Evaluación LA TIERRA:SOL Y ENE
Page 932 and 933:
4. Recopilar, elaborar y sintetizar
Page 934 and 935:
Los glaciares: erosión, transporte
Page 936 and 937:
abundantes interrelaciones entre co
Page 938 and 939:
3.9. Programación didáctica 4º E
Page 940 and 941:
• Hábitat y nicho ecológico •
Page 942 and 943:
Con este criterio se pretende poner
Page 944 and 945:
3.10 Evaluación del alumnado pendi
Page 946 and 947:
9. Analizar el carácter provisiona
Page 948 and 949:
4. LA revolución darviniana 5. La
Page 950 and 951:
16. Manifestaciones de la dinámica
Page 952 and 953:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ADAPTADOS
Page 954 and 955:
conocer algunos aspectos de los tem
Page 956 and 957:
- La sobreexplotación de los recur
Page 958 and 959:
6. Conocer y valorar las aportacion
Page 960 and 961:
4.3. Biología 2º Bachillerato 4.3
Page 962 and 963:
ACTITUDES • Actitudes propias del
Page 964 and 965:
• Ser consciente de la complejida
Page 966 and 967:
• Reconocimiento del trabajo real
Page 968 and 969:
3ª EVALUACIÓN. HERENCIA Y GENÉTI
Page 970 and 971:
7. Diferenciar entre los mecanismos
Page 972 and 973:
4.4. Ciencias de la Tierra y del Me
Page 974 and 975:
• Diseño y aplicación de modelo
Page 976 and 977:
• Ciclo de materia y flujo de ene
Page 978 and 979:
• Concepto de Residuo. • Tipos
Page 980 and 981:
• Valoración crítica de las med
Page 982 and 983:
UNIDAD 11: ORGANIZACIÓN Y DIVERSID
Page 984 and 985:
• Recopilación de datos sobre pa
Page 986 and 987:
4.4.6. Criterios de evaluación. Co
Page 988 and 989:
Se pretende que el alumnado sepa de
Page 990 and 991:
4.5.3.. Núcleos de contenidos En B
Page 992 and 993:
- Distintas dimensiones de la salud
Page 994 and 995:
patologías que afecten a algunas e
Page 996 and 997:
Curso 2010-2011 Profesoras: Rosalí
Page 998 and 999:
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA C
Page 1000 and 1001:
eferencia el currículo general de
Page 1002 and 1003:
9. Valorar la lengua extranjera y l
Page 1004 and 1005:
OBJETIVOS MÍNIMOS DEL CUARTO CURSO
Page 1006 and 1007:
CONTENIDOS 1º ESO ESSENTIEL 1 Mód
Page 1008 and 1009:
- Saludos . El material de clase -
Page 1010 and 1011:
Personajes del cómic de lengua fra
Page 1012 and 1013:
Contar hasta 1000 Expresar sensacio
Page 1014 and 1015:
1. Comprensión escrita - Desarroll
Page 1016 and 1017:
1.2. Gramática - Pouvoir / Vouloir
Page 1018 and 1019:
1. Actos de habla • Describir una
Page 1020 and 1021:
- Lectura rápida y funcional de te
Page 1022 and 1023:
1. Conocimiento de la lengua 1.1. V
Page 1024 and 1025:
- Repasar y poner en funcionamiento
Page 1026 and 1027:
- Comprender la estructura textual
Page 1028 and 1029:
- Entender una normativa. - Las rel
Page 1030 and 1031:
Educación: la liberación por la e
Page 1032 and 1033:
1.4. De la lengua escrita a la leng
Page 1034 and 1035:
4. Competencias integradas - Trabaj
Page 1036 and 1037:
Competencia en comunicación lingü
Page 1038 and 1039:
PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
Page 1040 and 1041:
PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
Page 1042 and 1043:
SESIÓN 2 Desarrollo Desarrollo UNI
Page 1044 and 1045:
SESIÓN UNITÉ 1: SI J’ÉTAIS FRA
Page 1046 and 1047:
SESIÓN Desarrollo Refuerzo (Consol
Page 1048 and 1049:
SESIÓN Desarrollo Desarrollo UNIT
Page 1050 and 1051:
UNITÉ 2: C’ÉTAIT EN BELGIQUE SE
Page 1052 and 1053:
Page 1054 and 1055:
Page 1056 and 1057:
Page 1058 and 1059:
Desarrollo Refuerzo Consolidar y re
Page 1060 and 1061:
Page 1062 and 1063:
Page 1064 and 1065:
SESIÓN UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE
Page 1066 and 1067:
SESIÓN 3 Desarrollo Ampliación UN
Page 1068 and 1069:
SESIÓN Desarrollo UNITÉ 3: ON PAR
Page 1070 and 1071:
SESIÓN Desarrollo UNITÉ 3: ON PAR
Page 1072 and 1073:
SESIÓN 8 UNITÉ 3: ON PART EN SUIS
Page 1074 and 1075:
UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE? OBJETI
Page 1076 and 1077:
UNITÉ 4: À CHACUN SON MALI! SESI
Page 1078 and 1079:
Page 1080 and 1081:
Page 1082 and 1083:
Page 1084 and 1085:
Page 1086 and 1087:
SESIÓN OBJETIVOS/ACTIVIDADES UNIT
Page 1088 and 1089:
UNITÉ 5: VA DONC AU QUÉBEC! SESI
Page 1090 and 1091:
Page 1092 and 1093:
Page 1094 and 1095:
Page 1096 and 1097:
Page 1098 and 1099:
La nomenclatura empleada en las tab
Page 1100 and 1101:
4 5 6 7 8 9 L’hypothèse : si + i
Page 1102 and 1103:
4 5 6 7 El imperfecto y el passé c
Page 1104 and 1105:
Unidad 3: On part en Suisse ? Sesio
Page 1106 and 1107:
Unidad 4: À chacun son Mali ! Sesi
Page 1108 and 1109:
9 10 Evaluaci ón (LE); autoéval u
Page 1110 and 1111:
7 8 9 10 Publicidad del Hôtel de G
Page 1112 and 1113:
4º ESO 2º idioma CONTENIDOS: C’
Page 1114 and 1115:
Unidad 3 : Lieux . Intenciones comu
Page 1116 and 1117:
Fonética: Oposición [s] / [z] y G
Page 1118 and 1119:
Audición de programas de radio (U.
Page 1120 and 1121:
Temas tranversales Educación para
Page 1122 and 1123:
129
Page 1124 and 1125:
- Emplear una metodología que part
Page 1126 and 1127:
EVALUACIÓN Las actividades de eval
Page 1128 and 1129:
Recuperación de la asignatura para
Page 1130 and 1131:
FRANCÉS LENGUA EXTRANJERA I OBJETI
Page 1132 and 1133:
CONTENIDOS 2º BACHILLERATO Lengua
Page 1134 and 1135:
Organización y secuenciación de l
Page 1136 and 1137:
Oral • Exprimer le découragement
Page 1138 and 1139:
METODOLOGÍA Materiales y recursos
Page 1140 and 1141:
EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓ
Page 1142 and 1143:
Las faltas de asistencia injustific
show all

Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?