Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

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I. El saber filosófico1. Filosofía, ciencia y otros modelos de saber.2. La filosofía como racionalidad teórica: verdad y realidad.3. La filosofía como racionalidad práctica: ética y filosofía política.4. Las preguntas y problemas fundamentales de la filosofíaI. El saber filosófico1. Filosofía, ciencia y técnica. Otros modelos del saber.2. Las preguntas y problemas fundamentales de la filosofía: realidad, conocimiento y acción.3. La filosofía como racionalidad teórica: verdad y realidad.4. Relación lingüística y simbólica del sujeto con el mundo.5. La filosofía como racionalidad Mitología, filosofía, religión, ciencia, técnica. 2. Las preguntas y problemas fundamentales de la filosofía.— La naturaleza. Los asuntos humanos. El conocimiento. El lenguaje. La metafísica. La sociedad… 3. La racionalidad teórica: el conocimiento de la realidad y la búsqueda de la verdad. Tipos de verdad y de ciencias. El método científico moderno experimental. Las ciencias humanas. El papel de la filosofía en el conjunto del saber. 4. La racionalidad práctica: la acción humana y la búsqueda de la felicidad. La filosofía como búsqueda de la felicidad. La búsqueda del bienestar y la justicia social. 5. La filosofía en la 25
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1. Justificació de l'aplicació d'
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Des del Departament d'Orientació v
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- mostra una actitud de superació.
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Evitar la comparació amb els altre
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Orientar a l'alumne-a i informar-li
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INTRODUCCIÓ Programació de l'Àmb
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Que permeten iniciar un tema d'estu
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produïts per l'aporte d'energia t
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mig a partir d'una arreplega de dad
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2. Orientaciones didácticas Los co
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En la programación de aula se obse
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El nivel tecnológico adquirido en
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l'ensenyança obligatòria per pode
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Materials extres aportats a criteri
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Associació de grafia, pronunciaci
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5.- TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Act
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PROCEDIMENTS Localitzar els païso
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Escoltar i practicar l'entonació d
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Escriure frases sobre el temps en d
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Vocabulary Relacionar il·lustraci
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Grammar Completar una taula i dive
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FONÈTICA Formes febles PROCEDIMENT
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FONÈTICA La desinència del past s
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2.- CONTINGUTS BLOC 1- Escoltar, pa
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PROGRAMACIÓ DE CONTINGUTS 2n CURS
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Educació per a la salut: reflexió
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Identificar instruments en la grava
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FONÈTICA La vocal feble /@/ PROCED
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Llocs de treball FONÈTICA La desin
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ESTRUCTURES-GRAMÀTICA Past simple
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Parlar sobre experiències estranye
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FUNCIONS DEL LLENGUATGE Formular s
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UNIT 8: GOING OUT 1.- OBJECTIUS DID
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Apartat Irregular verbs, SB pàg. 1
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PROCEDIMENTS Completar un text amb
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Enfortir les capacitats afectives e
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8. Escoltar i comprendre informaci
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Comprensió d'instruccions per al c
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Participació en interaccions orals
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Interès per desenvolupar un pensam
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C4 Tractament de la informació i c
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Pronunciació - Accentuació de fra
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Referències al Premi Duc d’Edimb
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Identificar les estratègies d’ap
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Coneixement de la llengua a partir
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Referència a l’Al Capone i a las
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CONTINGUTS DEL SEGON TRIMESTRE: UNI
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Gramàtica - Present perfect: afirm
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C7 Competència per aprendre a apre
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Identificar les estratègies d’ap
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- Culture today... - Across the cur
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Repassar el llenguatge de la unitat
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- Parlar sobre les properes vacance
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Aspectes socioculturals i conscièn
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OBJETIUS REVISION 2 Jugar a un joc
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Bàsica C1 Competència en comunica
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Llegir - Llegir i traduir paraules
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C3 Competència en el coneixement i
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Activitats de Ampliació: Seccions
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Parlar Llegir - Contestar un qüest
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Parlar sobre tradicions d’altres
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- Completar preguntes amb la forma
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EDUCACIÓ LITERÀRIA Valoració i
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Moda i música. Vanity Fair. Most
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EVALUACIÓN 1. RECURSOS DE EVALUACI
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Seccions extra del WB: - Grammar ba
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- Respecte per les activitats, gust
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- Valoració de les diferents opini
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II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA 1. U
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suma es dividirá entre sis. En la
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12.1 PROGRAMACIÓ DE DIVERSIFICACI
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• Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar
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El espacio habitual de la actividad
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• Exploración de conocimientos p
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• Observación sistemática del t
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Reconocer y aplicar productivamente
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2. Competencia social y ciudadana 3
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5. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. 5.
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• Interés por el trabajo y aplic
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2. CONTENIDOS. En cada una de las
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5. Competencia en tratamiento de la
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• Test (Everything Class Pack): V
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1.1. Objetivos de enseñanza: Tempo
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• Reading [B2; B4]: - Text: ‘Ni
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• Grammar: Aprendizaje y puesta e
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. Writing about the future. . Analy
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- …understand a spelling test. -
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- Listen to a song for specific pur
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3. COMPETENCIAS BÁSICAS. El proces
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El proceso de enseñanza y aprendiz
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• Jobs. • Parts of the body.
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4. ACTIVIDADES. 4.1. Actividades de
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12.2 PROGRAMACIÓ DE DIVERSIFICACI
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Elementos básicos del inglés y su
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4. Competencia para aprender a apre
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- Tice, J. (1998). The Mixed Abilit
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enseñanza y la propia práctica do
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Reconocimiento de la importancia de
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• Test (Everything Class Pack): V
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1.1. Objetivos de enseñanza: 1. OB
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- Analysing grammar. • Listening
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3. Competencia de autonomía e inic
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Advanced), que permiten evaluar el
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• Writing: - Writing a descriptio
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1.4. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA A con
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D’una altra banda, l’Student’
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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Criteris d’avaluació Tots els cr
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Producció de discursos orals, escr
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3. Metodologia i situacions de treb
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• Comprensió del vocabulari de l
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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conjunt d’informacions, fets, ide
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Improve Your Writing. • L’estil
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Student’s Activity Multirom Test
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Comprensió de discursos orals, esc
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- Cançó en llengua anglesa sobre
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• Identificació de les diferènc
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• Explicar breument el procés o
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PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASSIGNA
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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 1. 1
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en la construcción de aprendizajes
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Writing Leer un email y su respuest
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Escuchar conversaciones y marcar la
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2B- Completar unas preguntas utiliz
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FILE 3 3A- MODERN MANNERS 3B- JUDGI
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En toda la unidad se hará hincapi
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Escribir los opuestos de unos adjet
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4C- Responder unas preguntas person
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Escuchar una grabación y contestar
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D. PROGRAMACIÓ DE LES ACTIVITATS E
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Programación Curso 2010-11 Departa
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INDICE 1. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTA
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1.1. Constitución del Departamento
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Las actividades sin fecha propuesta
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Interpretar y construir, a partir d
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porcentaje variable, y decreciente
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propias del método científico. (O
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LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD Ca
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Rechazo de la caza y tráfico de es
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Valorar que la precisión, el rigor
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LA ENERGÍA Y LOS SERES VIVOS Las f
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2ª Evaluación LA TIERRA:SOL Y ENE
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4. Recopilar, elaborar y sintetizar
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Los glaciares: erosión, transporte
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abundantes interrelaciones entre co
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3.9. Programación didáctica 4º E
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• Hábitat y nicho ecológico •
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Con este criterio se pretende poner
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3.10 Evaluación del alumnado pendi
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9. Analizar el carácter provisiona
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4. LA revolución darviniana 5. La
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16. Manifestaciones de la dinámica
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ADAPTADOS
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conocer algunos aspectos de los tem
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- La sobreexplotación de los recur
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6. Conocer y valorar las aportacion
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4.3. Biología 2º Bachillerato 4.3
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ACTITUDES • Actitudes propias del
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• Ser consciente de la complejida
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• Reconocimiento del trabajo real
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3ª EVALUACIÓN. HERENCIA Y GENÉTI
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7. Diferenciar entre los mecanismos
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4.4. Ciencias de la Tierra y del Me
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• Diseño y aplicación de modelo
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• Ciclo de materia y flujo de ene
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• Concepto de Residuo. • Tipos
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• Valoración crítica de las med
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UNIDAD 11: ORGANIZACIÓN Y DIVERSID
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• Recopilación de datos sobre pa
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4.4.6. Criterios de evaluación. Co
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Se pretende que el alumnado sepa de
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4.5.3.. Núcleos de contenidos En B
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- Distintas dimensiones de la salud
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patologías que afecten a algunas e
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Curso 2010-2011 Profesoras: Rosalí
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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA C
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eferencia el currículo general de
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9. Valorar la lengua extranjera y l
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OBJETIVOS MÍNIMOS DEL CUARTO CURSO
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CONTENIDOS 1º ESO ESSENTIEL 1 Mód
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- Saludos . El material de clase -
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Personajes del cómic de lengua fra
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Contar hasta 1000 Expresar sensacio
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1. Comprensión escrita - Desarroll
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1.2. Gramática - Pouvoir / Vouloir
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1. Actos de habla • Describir una
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- Lectura rápida y funcional de te
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1. Conocimiento de la lengua 1.1. V
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- Repasar y poner en funcionamiento
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- Entender una normativa. - Las rel
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Educación: la liberación por la e
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1.4. De la lengua escrita a la leng
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4. Competencias integradas - Trabaj
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Competencia en comunicación lingü
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PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
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PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
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SESIÓN 2 Desarrollo Desarrollo UNI
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SESIÓN UNITÉ 1: SI J’ÉTAIS FRA
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SESIÓN Desarrollo Refuerzo (Consol
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SESIÓN Desarrollo Desarrollo UNIT
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UNITÉ 2: C’ÉTAIT EN BELGIQUE SE
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Desarrollo Refuerzo Consolidar y re
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SESIÓN UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE
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SESIÓN 3 Desarrollo Ampliación UN
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SESIÓN Desarrollo UNITÉ 3: ON PAR
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SESIÓN Desarrollo UNITÉ 3: ON PAR
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SESIÓN 8 UNITÉ 3: ON PART EN SUIS
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UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE? OBJETI
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UNITÉ 4: À CHACUN SON MALI! SESI
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SESIÓN OBJETIVOS/ACTIVIDADES UNIT
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UNITÉ 5: VA DONC AU QUÉBEC! SESI
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La nomenclatura empleada en las tab
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4 5 6 7 8 9 L’hypothèse : si + i
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Unidad 3: On part en Suisse ? Sesio
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Unidad 4: À chacun son Mali ! Sesi
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4º ESO 2º idioma CONTENIDOS: C’
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Unidad 3 : Lieux . Intenciones comu
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Fonética: Oposición [s] / [z] y G
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Audición de programas de radio (U.
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Temas tranversales Educación para
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- Emplear una metodología que part
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EVALUACIÓN Las actividades de eval
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Recuperación de la asignatura para
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FRANCÉS LENGUA EXTRANJERA I OBJETI
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CONTENIDOS 2º BACHILLERATO Lengua
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Organización y secuenciación de l
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Oral • Exprimer le découragement
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METODOLOGÍA Materiales y recursos
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EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓ
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Las faltas de asistencia injustific
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