Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

Objectives: Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones
asociadas a la Unidad didáctica.
Vocabulary: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:
• Holiday items.
• Transport places.
Grammar: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados en la Unidad didáctica:
• Comparatives and superlatives.
• The future with ‘will’.
• The future with ‘going to’ / ‘I think’.
• Will vs. Going to.
• The future with the present continuous.
Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad
didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones
estudiadas:
• ‘Home’, ‘know’ and ‘potato’, and ‘house’, ‘town’ and ‘shout’ sounds (Phonetic Chart).
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
• Reading:
- Text: ‘2050’.
- Strategies: First and last sentences, Simple phrases, Guessing meaning.
• Writing:
- Writing about your holiday plans.
- Analysing grammar.
• Listening and speaking:
- Talking about plans and intentions.
- Talking about holidays.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e
informáticos utilizados.
Escucha y comprensión de mensajes procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informáticos.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Aplicación productiva de las estructuras gramaticales y lingüísticas programadas en la Unidad didáctica.
Expresión oral de ideas, sentimientos y experiencias, respetando los aspectos normativos de la lengua.
Lectura y comprensión de diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado.
Composición de textos propios de distintas situaciones.
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar,
comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer
comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valoración de la lengua inglesa como instrumento para comunicarse y para aprender.
Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y los trabajos encomendados.
Reflexión sobre el propio aprendizaje.
Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje, autocorrección y autoevaluación.
Curiosidad, interés y respeto por las formas de vida de los países donde se habla inglés.
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
2. COMPETENCIAS BÁSICAS.
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