Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

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Fonética: Oposición [s] / [z] y Grafía. ch, g, j. ss, c+ e, s inicial, s intervocálica, z inicial . Estructuras lingüísticas: elementos morfosintácticos . Artículos partitivos. Adverbios de cantidad . Pronombre complemento en. . Pronombres adverbiales de lugar en, y . Comparación y formación del superlativo . Reflexión sobre la lengua y su aprendizaje . Comparación de la expresión de la cantidad en francés y la lengua materna . Formas y uso de los artículos partitivos . Atención especial al pronombre en . Utilización de estrategias de improvisación . Aspectos socioculturales . Gastronomía y formas de vida francesas . La dietética y los hábitos alimentarios Unidad 6: Voyages / Projets . Intenciones comunicativas Comprensión y uso de la lengua oral Obtención de información global y específica en textos orales referentes a: . Intercambios comerciales: hoteles, transportes. Mensajes telefónicos: contestador automático . Situarse en el tiempo pasado, presente y futuro Interacción oral con otras personas: . Comprender y dejar mensajes en el contestador automático . Registro estándar / estilo familiar . Pedir y dar información, apreciaciones y explicaciones sobre diversos servicios (tipo, naturaleza,condición) . Pedir, elegir, reservar, pagar estos servicios . Participación en un debate sobre un artículo de periódico Comprensión y uso de la lengua escrita Comprensión de textos escritos breves: . Textos especializados: lista de precios (hotel), reducciones, guía de la SNCF . Lectura de billetes de tren, de un cuadro horario de trenes . Informaciones publicitarias de museos y lugares de interés turístico . Lectura de un artículo de periódico. Lectura de una canción Producción de pequeños textos escritos: . Escribir un texto corto de producción libre . Escribir una carta formal . Introducir datos en taquillas automáticas . Léxico . Servicios (transportes, hotel, estación de servicio). Viajes . Estructuras lingüísticas: elementos fonológicos Fonética . Consonantes fricativas y Grafía j, g, ch, s inicial, ss, c + e, z . Estructuras lingüísticas: elementos morfosintácticos . El futuro simple . Pronombres relativos qui, que, où . Reflexión sobre la lengua y su aprendizaje . Atención especial a los relativos qui / que y equivalencias con el español . Reflexionar sobre estrategias de adaptación del discurso a las situaciones de comunicación . Aspectos socioculturales . La carte 12- 25 (para los jóvenes de 12 a 25 años). La carte Orange . Museos científicos, parques temáticos (Tautavel, Vulcania y la Villette en Francia y le Biodôme en Montréal, Québec) . Lugares de interés turístico en los países francófonos Distribucíon de contenidos para principiantes: 1ª evaluación Funciones: Saludar, presentarse y presentar a alguien, identificar un objeto, describir un objeto y una persona. Hablar de actividades diarias. Contar del 1 al 100. Rellenar un formulario 123
Léxico: sobre datos personales, los números, fechas, días, meses. Bebidas, alimentos, productos de consumo corrientes. Gramática: Pronombres sujeto y pron. tónicos, conjugación de être y avoir. Verbes en –er y verbos irregulares más corrientes en presente de indicativo. Los artículos definidos e indefinidos. Preguntas sencillas. Fonética: El alfabeto. Reglas generales para la pronunciación en francés. La entonación. Grafías: es, est, ai, é, ez. Civilización: Consignas y expresiones para la comunicación en francés dentro del aula. Fórmulas de saludo y de presentación en diversos contextos. La francofonía. 2ª evaluación Funciones: describir una vivienda, comprender un itinerario, indicar un itinerario, hablar de actividades diarias, comprender una invitación, aceptar o rechazar una invitación. Solicitar información en una agencia de viajes. Léxico: relacionado con la vivienda, las actividades diarias. La familia. La hora. Gramática: números cardinales y ordinales, preposiciones, el artículo contracto, presente de indicativo de verbos de las 3 conjugaciones, adjetivos calificativos, posesivos, el plural, la negación, pronombres complemento directo, forma interrogativa Fonética: La liaison, le e muet, sonidos nasales, /i/ y /u/. Civilización: la vivienda, el ocio, los viajes, anuncios, señales de tráfico. 3ª evaluación Funciones: Describir la ropa. Ir de compras. Pedir una comida en un restaurante. Invitar a alguien a cenar. Contar hechos pasados. Hacer proyectos. Léxico: sobre la ropa, formas, colores; las comidas, los horarios. Gramática: adjetivos demostrativos, comparativos y superlativos, artículos partitivos (+ negación), adverbios de cantidad, passé-composé avec être y avoir, complementos de tiempo, pronombre y, futur proche et futur simple. Fonética: grafías g/j , s/ ss /c, o/au/eau. Civilización: La moda, Francia, lugares, fiestas y celebraciones. Descubrir algunas tradiciones francesas. PROCEDIMIENTOS - HABILIDADES COMUNICATIVAS Destacamos los siguientes, indicando en qué unidades tienen más incidencia: Comprensión y uso de la lengua oral • Práctica del francés como lengua de comunicación en el aula (todas las Unidades) • Comprensión de textos orales sencillos (todas las Unidades) • Asociación de imágenes y texto (todas las Unidades) • Audición de diálogos y otros documentos (todas las Unidades) • Descubrir un documento (todas las Unidades) • Respuesta a preguntas (todas las Unidades) • Introducción de elementos que completan una serie o una frase (todas las Unidades) Utilización de las transcripciones como comprobación (todas las Unidades) Utilización del dictado (todas las Unidades) Discriminación de frases de diferentes lenguas (U. 0) Relación sonido / grafía (U. 1) Completar parrillas para fonética (U.2, 3, 4, 5) Elegir la opción correcta a partir de una grabación (U. 1), de una lectura (U.3 ) Ejercicios “verdadero o falso” / “no se sabe” al escuchar un diálogo (U. 1, 2, 3, 4, 5) Relacionar dos columnas con datos distintos (U.1, 3, 4) Transformación de estructuras (U. 1) • Producir / completar diálogos (U.1, 2) Juegos con adivinanzas (U. 1, 2, 3, 5). Juegos de rol (U. 2) Utilización de la prensa (U. 2, 6) Asociar un resumen a un diálogo (U. 2) Localizar lugares en un plano a partir de una grabación (U.3) Representar situaciones y escenas (U. 1, 2, 3, 4, 5) Entrevistar a alguien (U. 3). Escuchar canciones (U.2, 4, 5, 6) 124
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6.1. Actividades de evaluación: 5.
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• Past continuous. • Past simpl
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Mediante la evaluación de la infor
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- Past simple vs. Past continuous.
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Identificar, reconocer y reproducir
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El proceso de enseñanza y aprendiz
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5.1. Actividades de evaluación: 5.
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• Jobs. • Parts of the body.
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4. ACTIVIDADES. 4.1. Actividades de
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• End-of-year Test (Tests -Teache
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12.2 PROGRAMACIÓ DE DIVERSIFICACI
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Elementos básicos del inglés y su
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4. Competencia para aprender a apre
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- Tice, J. (1998). The Mixed Abilit
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enseñanza y la propia práctica do
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• Ficha de registro personalizada
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Reconocer y aplicar productivamente
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Reconocimiento de la importancia de
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audio, Richmond Electronic Dictiona
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• Resolución de las cuestiones q
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Reconocer y utilizar conscientement
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• Test (Everything Class Pack): V
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1.1. Objetivos de enseñanza: 1. OB
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- Analysing grammar. • Listening
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• Vocabulary: Reconocimiento y pr
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- ‘Put’, ‘book’ and ‘foot
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- Writing the beginning of a tradit
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3. Competencia de autonomía e inic
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Advanced), que permiten evaluar el
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Motivar a los alumnos y alumnas del
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- Analysing spelling and grammar.
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diferentes habilidades lingüístic
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• Conocer y poner en práctica la
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• Writing: - Writing a descriptio
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- …use the first conditional to t
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- Read a short text about musicals.
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3. COMPETENCIAS BÁSICAS. El proces
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5. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. a.
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• Interés por el trabajo y aplic
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2. CONTENIDOS. En cada una de las
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6. Competencia artística y cultura
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• Unit 9 (Mixed-ability Worksheet
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C. PROGRAMACIÓ DE BATXILLERAT I. P
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En Top Marks for Bachillerato 1 se
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9. Valorar la lengua extranjera com
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1.4. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA A con
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Vocabulary • Vocabulario referent
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de vocabulario y expresiones útile
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• Expresión de la opinión perso
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Writing • Redacción un texto arg
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• Reflexión sobre la idea de via
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• Análisis de los pasos a seguir
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alumnos/as con mayores dificultades
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Unidad 8 - Outer Space • Ciencias
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Este criterio evalúa los conocimie
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D’una altra banda, l’Student’
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distinció de diferents matisos de
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• Comprensió i identificació d
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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Criteris d’avaluació Tots els cr
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Producció de discursos orals, escr
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3. Metodologia i situacions de treb
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• Comprensió del vocabulari de l
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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conjunt d’informacions, fets, ide
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Improve Your Writing. • L’estil
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Student’s Activity Multirom Test
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Comprensió de discursos orals, esc
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- Cançó en llengua anglesa sobre
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• Identificació de les diferènc
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• Explicar breument el procés o
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PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASSIGNA
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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 1. 1
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en la construcción de aprendizajes
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Writing Leer un email y su respuest
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Escuchar conversaciones y marcar la
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2B- Completar unas preguntas utiliz
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FILE 3 3A- MODERN MANNERS 3B- JUDGI
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En toda la unidad se hará hincapi
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Escribir los opuestos de unos adjet
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4C- Responder unas preguntas person
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Escuchar una grabación y contestar
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D. PROGRAMACIÓ DE LES ACTIVITATS E
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Programación Curso 2010-11 Departa
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INDICE 1. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTA
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1.1. Constitución del Departamento
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Las actividades sin fecha propuesta
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Interpretar y construir, a partir d
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porcentaje variable, y decreciente
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propias del método científico. (O
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LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD Ca
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Rechazo de la caza y tráfico de es
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Valorar que la precisión, el rigor
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LA ENERGÍA Y LOS SERES VIVOS Las f
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2ª Evaluación LA TIERRA:SOL Y ENE
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4. Recopilar, elaborar y sintetizar
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Los glaciares: erosión, transporte
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abundantes interrelaciones entre co
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3.9. Programación didáctica 4º E
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• Hábitat y nicho ecológico •
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Con este criterio se pretende poner
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3.10 Evaluación del alumnado pendi
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9. Analizar el carácter provisiona
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4. LA revolución darviniana 5. La
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16. Manifestaciones de la dinámica
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ADAPTADOS
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conocer algunos aspectos de los tem
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- La sobreexplotación de los recur
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6. Conocer y valorar las aportacion
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4.3. Biología 2º Bachillerato 4.3
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ACTITUDES • Actitudes propias del
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• Ser consciente de la complejida
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• Reconocimiento del trabajo real
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3ª EVALUACIÓN. HERENCIA Y GENÉTI
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7. Diferenciar entre los mecanismos
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4.4. Ciencias de la Tierra y del Me
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• Diseño y aplicación de modelo
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• Ciclo de materia y flujo de ene
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• Concepto de Residuo. • Tipos
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• Valoración crítica de las med
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UNIDAD 11: ORGANIZACIÓN Y DIVERSID
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• Recopilación de datos sobre pa
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4.4.6. Criterios de evaluación. Co
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Se pretende que el alumnado sepa de
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4.5.3.. Núcleos de contenidos En B
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- Distintas dimensiones de la salud
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patologías que afecten a algunas e
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Curso 2010-2011 Profesoras: Rosalí
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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA C
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eferencia el currículo general de
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9. Valorar la lengua extranjera y l
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OBJETIVOS MÍNIMOS DEL CUARTO CURSO
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CONTENIDOS 1º ESO ESSENTIEL 1 Mód
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- Saludos . El material de clase -
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Personajes del cómic de lengua fra
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Contar hasta 1000 Expresar sensacio
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1. Comprensión escrita - Desarroll
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1.2. Gramática - Pouvoir / Vouloir
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1. Actos de habla • Describir una
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- Lectura rápida y funcional de te
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1. Conocimiento de la lengua 1.1. V
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- Repasar y poner en funcionamiento
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- Comprender la estructura textual
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- Entender una normativa. - Las rel
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Educación: la liberación por la e
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1.4. De la lengua escrita a la leng
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4. Competencias integradas - Trabaj
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Competencia en comunicación lingü
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PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
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PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
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SESIÓN 2 Desarrollo Desarrollo UNI
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SESIÓN UNITÉ 1: SI J’ÉTAIS FRA
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SESIÓN Desarrollo Refuerzo (Consol
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SESIÓN Desarrollo Desarrollo UNIT
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UNITÉ 2: C’ÉTAIT EN BELGIQUE SE
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Desarrollo Refuerzo Consolidar y re
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SESIÓN UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE
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