Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

Que permeten iniciar un tema d'estudi amb el plantejament de situacions
problemàtiques capaces d'integrar el desenvolupament de continguts específics i
d'elements metodològics.
Que permeten plantejar el treball de manera que l'alumnat:
– Identifique i valore la contribució de les àrees en la resolució de problemes
– Plantege i resolga problemes, o realitzen projectes en què tinga oportunitat de prendre decisions i
utilitzar materials diversos.
Que afavorisquen especialment la creació d'actituds positives davant del treball,
l'adquisició de coneixements i la valoració dels aprenentatges que es realitzen.
Que incloguen els temes transversals: Aporten significat als continguts ja que
introduïxen temes que afecten els alumnes i que impliquen la seua participació, la
qual cosa constituïx una concreció dels fins educatius. Cal destacar l'educació
mediambiental, l'educació per a la igualtat d'oportunitats i l'educació del
consumidor.
Que incloguen problemes actuals. Este acostament a l'entorn d'experiències de
l'alumne es justifica per la necessitat tant de connectar amb els seus coneixements
i expectatives, com per a motivar-li, ja que considerar l'entorn com a objecte
d'estudi dins del coneixement escolar permet una major implicació de l'alumne.
D'altra banda, no cal oblidar que una característica d'estos alumnes és cert rebuig
al que ells identifiquen com a coneixement escolar, poc significatiu per a ells.
Plantejar unitats centrades en el coneixement de temes científics actuals, suposa
proposar un nexe entre els objectius educatius i els coneixements i interessos dels
alumnes que facilite la seua motivació.
Una vegada seleccionats, els continguts de l'àrea s'han agrupat en blocs. La distribució dels
continguts en tals blocs és només una forma d'estructurar el conjunt; a causa de les connexions
existents entre els uns i els altres continguts, podrien haver-se reunit alguns d'estos blocs en un
només o, al contrari, haver fragmentat més encara la classificació. En fi, hagueren sigut
possibles altres presentacions de continguts però la que s'ha triat ens pareix útil per a la seua
comesa.
La descripció per blocs és:
Números
Conceptes Procediments Actituds
• Significats i usos dels números
racionals. Identificació entre números
decimals, fraccionaris i tants per cent.
• Significat i ús de les operacions
bàsiques (suma, resta, multiplicació i
divisió) amb diferents tipus de
números racionals. Propietats de les
operacions bàsiques.
• Jerarquia de les operacions.
• Interpretació i utilització dels
diferents tipus de números racionals i
operacions en diferents contextos,
triant la notació adequada a cada cas,
per a transmetre informació.
• Formulació verbal dels distints tipus
de números racionals i de problemes
numèrics i el seu procés de resolució.
• Substitució d'un número per un altre
més senzill en funció de l'ús que es
• Valoració de la precisió i utilitat del
llenguatge numèric per a representar,
comunicar o resoldre diferents
situacions de la vida quotidiana.
• Reconeixement i valoració crítica de
la utilitat de la calculadora per a la
realització de càlculs.
• Confiança en les pròpies capacitats
per a afrontar problemes i realitzar
càlculs i estimacions numèriques.