Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

patologías que afecten a algunas estructuras implicadas, como las anomalías que se producen
en los islotes de Langerhans del páncreas, que al disminuir la secreción de la hormona insulina,
origina un aumento de la concentración de glucosa en la sangre, enfermedad conocida como
diabetes mellitus.
6. Citar algunas de las principales enfermedades infecciosas, su cadena epidemiológica y las
formas de combatirlas, valorando el desarrollo de hábitos de prevención de la infección.
El alumnado debe conocer que algunos microorganismos (bacterias, virus,...) y otros agentes
(gusanos, ácaros,...), producen determinadas enfermedades infecciosas, que en algunos casos
son contagiosas, como la gripe, la hepatitis o el sida, existiendo distintos mecanismos de
transmisión.
También debe conocer que existen formas de combatirlas, naturales como los anticuerpos, y
artificiales, como los antibióticos, o las vacunas, y valorar la importancia de las medidas
preventivas contra la infección.
7. Explicar los procesos básicos de la reproducción y el desarrollo humanos: la formación de
gametos, la copulación y fecundación, el desarrollo y crecimiento; indicando algunos problemas
que puedan aparecer en ellos, y valorando algunas técnicas de control y prevención que pueden
utilizarse para resolverlos.
Se trata de comprobar el avance del alumno en la comprensión del proceso reproductor
humano y la importancia de las técnicas de seguimiento del mismo, tales como la ecografía, o la
amniocentesis, como procedimientos de información acerca del feto y de prevención de
posibles problemas de malformaciones genéticas, o del parto. También, en el conocimiento de
las características de otras etapas del desarrollo, como la infancia, la adolescencia o la vejez,
y los problemas que pueden aparecer debido a los cambios físicos y hormonales, como por
ejemplo alteraciones en el crecimiento, o transtornos de la menopausia.
8. Señalar las diferencias entre reproducción, sexualidad y genitalidad en el ser humano, y la
aplicación de los conocimientos sobre el funcionamiento de los aparatos reproductores en la
planificación de la natalidad, haciendo una valoración crítica de los procedimientos
relacionados con ella, y valorando el desarrollo de hábitos saludables de higiene en la
prevención de enfermedades de transmisión sexual.
Con este criterio se pretende comprobar que los alumnos distinguen entre el proceso de
reproducción como mecanismo de perpetuación de la especie, y el de sexualidad como una
opción de comunicación afectiva y de realización personal, y entre este último y el de la
genitalidad, como un aspecto parcial de la sexualidad. Por otro lado, si comprenden el
fundamento de los procedimientos de planificación de la natalidad, como los métodos
contraceptivos, o las técnicas de reproducción asistida, y valoran críticamente sus
implicaciones ético-sociales. También, que valoran el desarrollo de hábitos de higiene sexual,
para prevenir enfermedades como la sífilis o el sida.
9. Aplicar los conocimientos sobre la estructura y el funcionamiento de los aparatos y
sistemas estudiados al análisis de algunas enfermedades frecuentes, identificando las causas
que provocan su aparición, reconociendo su sintomatología e indicando los diferentes métodos
diagnósticos.
Se trata de constatar si el alumnado entiende los mecanismos que provocan la aparición de
enfermedades, si relaciona los síntomas y los signos que aparecen con las alteraciones en la
estructura o la función, si conoce y usa adecuadamente el vocabulario específico utilizado para
describir una enfermedad y también si es capaz de reconocer las técnicas diagnósticas más
habituales.
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