Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

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4º ESO 2º idioma CONTENIDOS: C’EST LA VIE 1 - Santillana Unidad 0: Premiers contacts . Intenciones comunicativas Comprensión y uso de la lengua oral Obtención de información global y específica en textos orales referentes a: . Saludar. Deletrear. Contar (números). Dar un número de teléfono Interacción oral con otras personas: . Saludos en diferentes registros . Deletrear nombres de un personaje francés . Preguntas y respuestas en fórmulas de cortesía . Escuchar y dar un número de teléfono . Escuchar fórmulas relativas a la lengua de la clase . Comentar y comparar los propios objetivos con los de los compañeros Comprensión y uso de la lengua escrita Comprensión de textos escritos breves: . Interpretación de fórmulas relativas a la lengua de la clase y de órdenes relativas al funcionamiento de la clase . Leer siglas y su significación . Leer un formulario sobre los objetivos propuestos . Reconocer los objetivos propios entre los propuestos . Interpretar un formulario Producción de pequeños textos escritos: . Escribir al dictado un nombre deletreado y unos números de teléfono . Confección de una ficha sencilla . Responder a un formulario personal . Léxico Alfabeto francés. Días de la semana. Palabras de la clase . Estructuras lingüísticas: elementos fonológicos Fonética y Grafía. Acentos franceses . Reflexión sobre la lengua y su aprendizaje . Relación de las estructuras vistas con las correspondientes en la lengua materna . Aspectos socioculturales . Siglas de instituciones y servicios franceses / generales . Siglas de fórmulas de cortesía francesas Unidad 1: Les gens . Intenciones comunicativas Comprensión y uso de la lengua oral Obtención de información global y específica en textos orales referentes a: . Saludos y fórmulas de cortesía. Descripción de personas y objetos . Diálogos entre distintos interlocutores . Reconocer diferentes estados de ánimo Interacción oral con otras personas: . Uso del francés como medio de comunicación en clase . Saludar y presentarse. Presentar a alguien . Intercambios formales e informales. Diferenciar los interlocutores . Preguntar y contestar sobre datos personales . Comprender instrucciones, preguntas y diálogos Comprensión y uso de la lengua escrita Comprensión de textos escritos breves: . Lectura de diálogos . Interpretación de anuncios (intercambios, comunicantes) . Lectura de poemas y de canción Producción de pequeños textos escritos: . Redacción de anuncios cortos. Contestar a un cuestionario con fines estadísticos . Redactar un texto-resumen sobre las respuestas de un grupo a un test . Completar al dictado sílabas finales de palabras . Léxico 119
. Relativo a la escuela (plano, instalaciones, material, ..).Colores. Datos personales. Nacionalidades . Descripción física y psicológica . Diferentes registros de lenguaje: lenguaje familiar . Estructuras lingüísticas: elementos fonológicos Fonética . Acento tónico. Relación sonido/grafía: final de las palabras Grafía. Grafía de las sílabas finales . Estructuras lingüísticas: elementos morfosintácticos . Pronombres personales sujeto. Oposición tu / vous . Verbos en -er con una o dos raíces. Verbos Être y Avoir . C’est / il est . Artículos determinados e indeterminados . Negación (1) . Género de los adjetivos . Reflexión sobre la lengua y su aprendizaje . Comparación de las estructuras morfosintácticas francesas y españolas . Equivalencias de vous con usted/es, vosotros/as . Comparación de los elementos fonológicos con las lenguas conocidas . Desarollar estrategias de aprendizaje de comprensión global y selectiva, de memorización y autoevaluación . Aspectos socioculturales . Geografía física. Demografía de Francia La Francia regional Unidad 2 : Rythmes de vie . Intenciones comunicativas Comprensión y uso de la lengua oral Obtención de información global y específica en textos orales referentes a: . Fórmulas para hablar por teléfono . Comentarios de actividades diarias, de ocio y vacaciones . Situar en el tiempo (presente y futuro) Interacción oral con otras personas: . Intercambios directos, formales y telefónicos . Preguntar / contestar sobre asuntos personales . Exponer gustos, preferencias y opiniones sobre actividades cotidianas y de ocio . Relacionar locutor / mensaje Comprensión y uso de la lengua escrita Comprensión de textos escritos breves: . Comprender textos cortos descriptivos . Interpretar anuncios semi-auténticos, rótulos de tiendas, comercio . Artículos de prensa (periódico, revista) Producción de pequeños textos escritos: . Escribir textos cortos descriptivos . Redactar en equipo un artículo sobre el retrato de un personaje . Completar parrillas de evaluación de la expresión oral . Completar al dictado frases. Contestar a una carta . Expresar los gustos y preferencias por escrito . Léxico . La hora. Actividades cotidianas. Momentos del día . La familia. Profesiones. Actividades de ocio. . Estaciones. Expresión de la frecuencia en el tiempo . Estructuras lingüísticas: elementos fonológicos Fonética . Entonaciones interrogativa y asertiva . Oposición vocales orales / nasales y Grafía. an, en, ien, on, ian, ain, aim . Estructuras lingüísticas: elementos morfosintácticos . Presente de verbos en – ir (e), - tre, -dre con dos raíces, prendre, venir, pouvoir, y verbos en -evoir, faire . . Futuro próximo. Formas interrogativas . Plural de nombres y adjetivos . Pronombres tónicos. Adjetivos posesivos. Artículos contractos . Reflexión sobre la lengua y su aprendizaje . Reflexionar sobre estrategias de comprensión global, memorización del léxico y deducción . Diferencias entre estructuras del francés y el español: posesivos, contractos y futuro próximo . Valorar el rendimiento propio (Faire le point 1) . Aspectos socioculturales . Países francófonos europeos. Festividades en países francófonos europeos 120
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Alumnado que se propone para el pro
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- La nota de cada evaluación se ob
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(enquestes, entrevistes, biografies
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enfrontar-se de manera flexible a p
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l'ensenyança obligatòria per pode
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Segon curs de l’ESO 1. Comprendre
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Escoltar i practicar l'entonació d
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Escriure frases sobre el temps en d
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Vocabulary Relacionar il·lustraci
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Grammar Completar una taula i dive
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Identificar instruments en la grava
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Parlar sobre experiències estranye
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Comprensió d'instruccions per al c
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12.2 PROGRAMACIÓ DE DIVERSIFICACI
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Elementos básicos del inglés y su
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4. Competencia para aprender a apre
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- Tice, J. (1998). The Mixed Abilit
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enseñanza y la propia práctica do
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• Ficha de registro personalizada
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Reconocer y aplicar productivamente
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Reconocimiento de la importancia de
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audio, Richmond Electronic Dictiona
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• Resolución de las cuestiones q
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Reconocer y utilizar conscientement
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• Test (Everything Class Pack): V
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1.1. Objetivos de enseñanza: 1. OB
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- Analysing grammar. • Listening
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• Vocabulary: Reconocimiento y pr
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- ‘Put’, ‘book’ and ‘foot
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- Writing the beginning of a tradit
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3. Competencia de autonomía e inic
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Advanced), que permiten evaluar el
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Motivar a los alumnos y alumnas del
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- Analysing spelling and grammar.
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diferentes habilidades lingüístic
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• Conocer y poner en práctica la
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• Writing: - Writing a descriptio
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- …use the first conditional to t
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- Read a short text about musicals.
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3. COMPETENCIAS BÁSICAS. El proces
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5. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. a.
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• Interés por el trabajo y aplic
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2. CONTENIDOS. En cada una de las
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6. Competencia artística y cultura
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• Unit 9 (Mixed-ability Worksheet
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C. PROGRAMACIÓ DE BATXILLERAT I. P
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En Top Marks for Bachillerato 1 se
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9. Valorar la lengua extranjera com
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1.4. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA A con
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Vocabulary • Vocabulario referent
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de vocabulario y expresiones útile
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• Expresión de la opinión perso
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Writing • Redacción un texto arg
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• Reflexión sobre la idea de via
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• Análisis de los pasos a seguir
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alumnos/as con mayores dificultades
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Unidad 8 - Outer Space • Ciencias
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Este criterio evalúa los conocimie
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D’una altra banda, l’Student’
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distinció de diferents matisos de
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• Comprensió i identificació d
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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Criteris d’avaluació Tots els cr
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Producció de discursos orals, escr
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3. Metodologia i situacions de treb
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• Comprensió del vocabulari de l
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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conjunt d’informacions, fets, ide
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Improve Your Writing. • L’estil
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Student’s Activity Multirom Test
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Comprensió de discursos orals, esc
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- Cançó en llengua anglesa sobre
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• Identificació de les diferènc
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• Explicar breument el procés o
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PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASSIGNA
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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 1. 1
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en la construcción de aprendizajes
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Writing Leer un email y su respuest
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Escuchar conversaciones y marcar la
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2B- Completar unas preguntas utiliz
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FILE 3 3A- MODERN MANNERS 3B- JUDGI
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En toda la unidad se hará hincapi
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Escribir los opuestos de unos adjet
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4C- Responder unas preguntas person
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Escuchar una grabación y contestar
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D. PROGRAMACIÓ DE LES ACTIVITATS E
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Programación Curso 2010-11 Departa
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INDICE 1. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTA
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1.1. Constitución del Departamento
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Las actividades sin fecha propuesta
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Interpretar y construir, a partir d
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porcentaje variable, y decreciente
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propias del método científico. (O
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LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD Ca
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Rechazo de la caza y tráfico de es
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Valorar que la precisión, el rigor
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LA ENERGÍA Y LOS SERES VIVOS Las f
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2ª Evaluación LA TIERRA:SOL Y ENE
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4. Recopilar, elaborar y sintetizar
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Los glaciares: erosión, transporte
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abundantes interrelaciones entre co
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3.9. Programación didáctica 4º E
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• Hábitat y nicho ecológico •
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Con este criterio se pretende poner
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3.10 Evaluación del alumnado pendi
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9. Analizar el carácter provisiona
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4. LA revolución darviniana 5. La
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16. Manifestaciones de la dinámica
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ADAPTADOS
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conocer algunos aspectos de los tem
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- La sobreexplotación de los recur
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6. Conocer y valorar las aportacion
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4.3. Biología 2º Bachillerato 4.3
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ACTITUDES • Actitudes propias del
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• Ser consciente de la complejida
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• Reconocimiento del trabajo real
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3ª EVALUACIÓN. HERENCIA Y GENÉTI
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7. Diferenciar entre los mecanismos
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4.4. Ciencias de la Tierra y del Me
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• Diseño y aplicación de modelo
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• Ciclo de materia y flujo de ene
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• Concepto de Residuo. • Tipos
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• Valoración crítica de las med
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UNIDAD 11: ORGANIZACIÓN Y DIVERSID
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• Recopilación de datos sobre pa
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4.4.6. Criterios de evaluación. Co
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Se pretende que el alumnado sepa de
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4.5.3.. Núcleos de contenidos En B
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- Distintas dimensiones de la salud
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patologías que afecten a algunas e
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Curso 2010-2011 Profesoras: Rosalí
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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA C
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eferencia el currículo general de
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9. Valorar la lengua extranjera y l
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OBJETIVOS MÍNIMOS DEL CUARTO CURSO
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CONTENIDOS 1º ESO ESSENTIEL 1 Mód
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- Saludos . El material de clase -
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Personajes del cómic de lengua fra
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Contar hasta 1000 Expresar sensacio
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1. Comprensión escrita - Desarroll
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1.2. Gramática - Pouvoir / Vouloir
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1. Actos de habla • Describir una
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- Lectura rápida y funcional de te
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1. Conocimiento de la lengua 1.1. V
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- Repasar y poner en funcionamiento
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- Comprender la estructura textual
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- Entender una normativa. - Las rel
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Educación: la liberación por la e
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1.4. De la lengua escrita a la leng
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4. Competencias integradas - Trabaj
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Competencia en comunicación lingü
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PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
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PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
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SESIÓN 2 Desarrollo Desarrollo UNI
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SESIÓN UNITÉ 1: SI J’ÉTAIS FRA
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SESIÓN Desarrollo Refuerzo (Consol
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SESIÓN Desarrollo Desarrollo UNIT
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UNITÉ 2: C’ÉTAIT EN BELGIQUE SE
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Desarrollo Refuerzo Consolidar y re
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Page 1142 and 1143: Las faltas de asistencia injustific
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Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

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