Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

Writing
Leer un email y su respuesta como modelo de texto escrito. Responder a preguntas de comprensión sobre ellos y localizar
errores gramaticales. Producir un email respuesta describiendo a un amigo. Utilizar las expresiones (useful language:
describing a person) y el esquema propuesto para ello (SB pág. 17).
BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso
1 Conceptos
Vocabulario
1A- food and restaurants (comida y restaurantes)
1B- sport (deportes)
1C- family and personality (familia y personalidad)
Each other or reflexive pronouns?
Estructuras
1A- Present simple and continuous, action and non-actions verbs.
1B- Past tenses: simple, continuous, perfect.
1C- Future forms: going to, present continuous, will/shall.
Fonética
1A- /u/ and /u:/ (Understanding phonetics).
1B- /u/ and /u:/
1C- Adjective prefixes and suffixes
Lenguaje funcional
Introductions (introducing/meeting people again): Let me introduce you to…, It’s great to see you again
2 Procedimientos
Vocabulario
1A-Contestar las preguntas de un juego. Responder a unas preguntas de múltiple elección (SB pág. 6).
1B-Contestar las preguntas de un juego. Responder unas preguntas sobre un equipo de fútbol (SB pág 10)
1C-Leer un texto sobre el futuro de las familias y relacionar las palabras indicadas con sus definiciones.
(SB págs. 12 y 13). Completar unas definiciones con adecuados adjetivos de personalidad (SB pág. 15).
Completar unas frases utilizando each other o yourself, según proceda (How words work, SB pág. 15)
Realizar los ejercicios de vocabulario de la unidad (SB Vocabulary Bank, 1A, 1B y 1C págs. 144, 145 y 146 respectivamente).
Estructuras
1A- Escuchar una entrevista con la editora de una revista japonesa; responder unas preguntas de comprensión, discriminar en
unas frases las estructuras correctas entre dos opciones y completar unas frases con el tiempo verbal adecuado, para preguntar
a un compañero (SB pág. 5).
1B- Leer tres textos relacionados con las trampas del deporte. Contestar unas preguntas de comprensión. Localizar en los
textos los tres tiempos verbales de pasado según las definiciones. Exponer unas frases sobre cada uno de los tres textos
utilizando el verbo adecuado (SB págs. 8 y 9).
1C- Escuchar unos diálogos entre diferentes miembros familiares. Responder a preguntas de comprensión. Relacionar unas
frases con su diálogo correspondiente y clasificarlas según se refieren a diferentes formas de expresar futuro. Completar una
tabla con datos de las conversaciones (SB pág. 13).
Leer las reglas gramaticales de las tres unidades (SB Grammar Bank 1A, 1B y 1C, pág. 130) y hacer los ejercicios
correspondientes.
Fonética
Practicar y aprender a diferenciar sonidos. Clasificar unas palabras según el sonido que contengan. Repetir frases en voz alta.
Identificar el acento silábico de unos adjetivos. Practicar la repetición de prefijos y sufijos de adjetivos (1A pág.6, 1B pág. 10,
1C, pág. 15).
Estudiar la tabla de símbolos fonéticos y realizar los ejercicios relacionados con los sonidos trabajados en la unidad (SB Sound
Bank, 1A, 1B, 1C, pág. 157).
BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
CONCEPTOS
1A- Establecer relaciones socioculturales respecto a la comida y los hábitos alimenticios de otros países con los del entorno del
alumno.
1B- Valorar el estado actual del mudo del deporte y de la vida de los deportistas nacionales o no.
1C- Apertura hacia otras formas de organizar la realidad como el cambio en el formato de las familias.
3.- RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULUM
En toda la unidad se hará hincapié en diversos temas interdisciplinarios, como la Educación física, trasladando el vocabulario
y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de inglés.
444