Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

• Writing:
- Writing a description of a place.
- Analysing vocabulary and grammar.
• Listening and speaking:
- Describing a place.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e
informáticos utilizados.
• Utilizar las estrategias básicas de producción de textos.
• Analizar los elementos socioculturales de los países donde se habla el inglés.
• Reconocer y comparar los aspectos socioculturales de países de habla inglesa con los propios.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos programados para la Unidad
didáctica.
• Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
• Utilizar adecuadamente las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
• Leer y escribir textos propios de situaciones cotidianas.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender,
hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en
parejas o en grupo, etc.).
Expresar interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y los trabajos encomendados.
Manifestar una actitud crítica ante los usos de la lengua que suponen discriminación.
Expresar interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva.
Mostrar rigor en la interpretación y producción de textos orales y escritos.
Expresar interés por utilizar la lengua inglesa de forma correcta en situaciones variadas atendiendo a la
corrección y a la adecuación de las expresiones.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
2. CONTENIDOS.
En cada una de las Unidades didácticas de Everything se integra una variada tipología de contenidos así como
los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
• Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
• Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
• Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
• Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Objectives [B1; B2]: Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y
funciones asociadas a la Unidad didáctica.
Vocabulary [B3]: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica:
• Transport.
Grammar [B3]: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados en la Unidad didáctica:
• First conditional.
• Time clauses.
• Making suggestions: How / What about + –ing.
Pronunciation [B3]: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad
didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones
estudiadas:
• ‘House’, ‘town’ and ‘shout’, and ‘home’, ‘know’ and ‘potato’ sounds (Phonetic Chart).
• ‘Ten’, ‘friend’ and ‘said’, and ‘name’, ‘eight’ and ‘age’ sounds (Phonetic Chart).
Reconocimiento y aplicación productiva las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
• Reading [B2; B4]:
- Text: Going places.
- Strategies: Semantic area, Guessing meaning.
• Writing [B2; B4]:
350