Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT IES TAVERNES BLANQUES
4.Alumnat amb retard mental lleuger o moderat i amb altres dèficits específics. No han assolit les
capacitats de l'Educació Primària i estan impossibilitats d'accedir a la major part del currículum de l'ESO.
Generalment el nivell de competència curricular és de 1er/2n cicle de Primària en àrees instrumentals i
poden presentar dificultats de comunicació i dificultats d'adaptació lleugeres.
NECESSITATS EDUCATIVES OBJECTIUS/CONTINGUTS MODALITAT ORGANITZATIVA
Els seues necessitats educatives
especials son permanents i els
seues activitats educatives estaran
preferentment dirigides a
augmentar la seua autonomia
social , a la preparació per a la
transició a la vida activa i la
integració sociolaboral.
Reforç per desenrotllar l'Adaptació
Curricular Significativa d'àrees
instrumentals
Pel desenvolupament dels
capacitats socioafectives
especialment d'autonomia,
relacions interpersonals i inserció
social. Programes individualitzats
de transició a la vida activa.
Amb l’alumnat de 1r cicle, atenció
individualitzada amb reforç fora de
l'aula.
Adaptació, selecció i elaboració
dels materials curriculars.
5.Alumnat amb sobredotació intel·lectual, tenen assolides totes les capacitats de l'Educació Primària i
moltes de l'ESO. Poden destacar en àrees especifiques, tenint completament assolits els seus continguts i
objectius.
NECESSITATS EDUCATIVES OBJECTIUS/CONTINGUTS MODALITAT
Necessiten ampliar la seua
formació amb la introducció de
continguts específics de
determinades àrees segons els
seues capacitats i preferències
vocacionals.
Reforç de continguts específics
prioritzats a la seua programació.
ORGANITZATIVA
Atenció individualitzada pel reforç
pedagògic als àrees que la seua
programació considere prioritàries
Adaptació dels materials
curriculars.
2.3 L’ORIENTACIÓ EDUCATIVA, PSICOPEDAGÒGICA I PROFESSIONAL I LA
TUTORIA.
Consideracions generals.
L’orientació educativa és un procés d’ajuda que afavoreix la qualitat i millora de
l’educació als centres docent, ja que facilita el coneixement sistemàtic de les diferències
individuals i la resposta organitzada més adequada.
És un element important i decisiu de l’atenció a la diversitat i té com a objectiu
aconseguir una formació personalitzada que propicie el desenvolupament integral en
coneixements, destreses i valors de l’alumnat en tots els àmbits de la vida: personal, familiar,
social i professional.