Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

5. CRITERIS D'AVALUACIÓ
S’ha de considerar com un criteri fonamental de la programació l’adequació al punt de partida
de l’alumnat, que serà determinat pel professorat amb una avaluació inicial o de diagnòstic i
amb el seguiment del seu treball durant les primeres setmanes del curs.
Així mateix s’ha de tindre present la recursivitat de les habilitats lingüisticocomunicatives. Per
a planificar la seua ensenyança cal tindre en compte la complexitat dels següents aspectes que
s’interrelacionen entre si:
a) Els àmbits d’ús de la llengua, les seqüències textuals i els gèneres discursius.
b) El desenrotllament de les habilitats implicades en la comprensió i expressió i que apareixen
formulades en l’apartat dels continguts.
c) La introducció dels continguts metalingüístics atenent a la lògica del seu aprenentatge i no a
l’estructuració de les disciplines gramaticals. Això implica programar una gramàtica de base
pedagògica i comunicativa.
d) Els temes de què tracten els textos i que en el cas de l’àmbit vénen donats per les
aportacions de la matèria de Ciències socials, Geografia i Història.
L’eix de programació el constituïxen les pràctiques discursives que, en el cas de l’àmbit
lingüístic i social ve donat pels textos objecte de treball. D’esta manera, es començarà per
seqüències explicatives amb caràcter narratiu, descripcions i explicacions amb connexions
lingüísticament visibles, així com escasses pressuposicions i implícits.
En resum, es tracta que l’alumnat desenrotlle la seua competència de comprensió de la realitat
social, que siga capaç d’expressar els seus pensaments i que utilitze la llengua com un mitjà
per a regular la seua acció social.
Primer curs
1. Explicar els principals problemes demogràfics actuals com ara el creixement de
la població, els moviments migratoris i l’envelliment com el resultat de diverses
dinàmiques demogràfiques per mitjà de l’ús de diverses fonts d’informació i l’aplicació
dels conceptes bàsics de la demografia.
2. Analitzar els factors del creixement de les ciutats, la diferenciació funcional de
l’espai urbà i algun dels problemes que es plantegen als seus habitants i aplicar aquest
coneixement a exemples de ciutats espanyoles, valencianes i d’altres llocs del món.
3. Descriure els trets bàsics de diferents espais geogràfics de distint orde de
magnitud que generen les activitats econòmiques a través de l’anàlisi d’imatges de les
seues manifestacions paisatgístiques i de documents cartogràfics senzills.
4. Explicar la diversitat d’espais geogràfics resultants de la interacció de les
activitats amb el procés de globalització.
5. Reconéixer a partir d’exemples concrets les conseqüències mediambientals de
les activitats econòmiques i els comportaments individuals, discriminant les formes de
desenrotllament sostenible de què són nocives per al medi ambient i aportant algun
exemple d’actuacions o de polítiques internacionals en defensa del medi ambient.
6. Analitzar algun cas que mostre les conseqüències socials de les activitats
econòmiques i els comportaments d’agents i institucions polítiques i econòmiques,
identificant aquelles que generen desigualtats socials i aportant algun exemple dels
acords i polítiques internacionals a favor d’una millor igualtat social.
7. Reconéixer la diversitat geogràfica d’Espanya i la Unió Europea i els principals
desequilibris regionals a partir de la utilització de diversos indicadors socioeconòmics i
valorar les diverses mesures institucionals que es promouen per a reduir els dits
desequilibris.
8. Situar amb l’ajuda d’atles les comunitats autònomes espanyoles, els estats
europeus, així com els principals països i àrees geoeconòmiques i culturals del món a fi