Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

Grammar [B3]: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados en la Unidad didáctica:
• Present continuous.
• Present simple vs. Present continuous.
• Interrogative forms.
Pronunciation [B3]: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad
didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones
estudiadas:
• ‘About’, ‘colour’ and ‘culture’ sound (Phonetic Chart).
• ‘Girl’, ‘heard’ and ‘prefer’ sound (Phonetic Chart).
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
• Reading [B2; B4]:
- Text: ‘The Caribbean’.
- Strategies: Key words, Guessing meaning.
• Writing [B2; B4]:
- Describing a country.
- Analysing ideas and grammar.
• Listening and speaking [B1; B4]:
- Describing pictures.
- Describing and comparing people, objects and places.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e
informáticos utilizados.
Asociación de grafía, pronunciación y significado de expresiones orales conocidas.
Uso de fórmulas de cortesía adecuadas a los diversos intercambios sociales.
Conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua inglesa a través
de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Aplicación productiva de las estructuras gramaticales y lingüísticas programadas en la Unidad didáctica.
Utilización de las estrategias básicas de producción de textos.
Pronunciación y entonación adecuada de palabras y frases.
Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas.
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar,
comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer
comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Actitud receptiva y valoración positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente
a la propia.
Reconocimiento de la importancia de ser capaz de comunicarse oralmente y por escrito en la lengua inglesa.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de
comunicación disponibles.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades
elementales de comunicación.
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
3. COMPETENCIAS BÁSICAS.
El proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa, tal como se concibe en
Everything, contribuye a la adquisición de las siguientes competencias básicas:
1. Competencia en comunicación
lingüística
• Reading Strategies (Student’s Book)
• Quick Grammar Reference (Student’s Book)
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