Attention! Your ePaper is waiting for publication!
By publishing your document, the content will be optimally indexed by Google via AI and sorted into the right category for over 500 million ePaper readers on YUMPU.
This will ensure high visibility and many readers!
Your ePaper is now published and live on YUMPU!
You can find your publication here:
Share your interactive ePaper on all platforms and on your website with our embed function
Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...
Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...
Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
I.E.S. TAVERNES BLANQUES<br />
PROGRAMACIÓ DELS CURSOS DE DIVERSIFICACIÓ CURRICULAR (3r i 4t)<br />
Àmbit lingüístic i social<br />
CURS 2010-11
1) Avaluació inicial <strong>de</strong> l'alumnat tenint en compte el nivell <strong>de</strong> competència curricular, acceptació <strong>de</strong> normes, actituds cap al grup i actitud davant <strong>de</strong>ls estudis. Açò es realitzarà a través <strong>de</strong> proves d'avaluació <strong>de</strong>l nivell <strong>de</strong> competència curricular i escales d'observació. Esta avaluació serà el punt <strong>de</strong> partida per a establir els objectius <strong>de</strong>l programa i <strong>de</strong> les adaptacions necessàries i el punt <strong>de</strong> referència per a analitzar els progressos <strong>de</strong> l'alumnat. 2) Per al seguiment <strong>de</strong>l programa es realitzaran reunions <strong>de</strong> coordinació quinzenals entre els professors d'àmbits i àrea específica <strong>de</strong> llengua estrangera i cap <strong>de</strong> Departament d'Orientació, on s'analitzaran les dificultats sorgi<strong>de</strong>s, modifica<strong>de</strong>s en la programació, adaptacions realitza<strong>de</strong>s, activitats <strong>de</strong> tutoria etc. Reunió trimestral <strong>de</strong>l tutor amb l'equip docent per a analitzar el rendiment <strong>de</strong> les àrees comunes i optatives en les sessions d'avaluació <strong>de</strong>l grup <strong>de</strong> referència. L'avaluació <strong>de</strong>ls àmbits i àrea especifica es realitzarà en una altra sessió. 3) Avaluació final per a <strong>de</strong>terminar el grau <strong>de</strong> consecució <strong>de</strong> les capacitats <strong>de</strong> l'etapa i l'expedició o no <strong>de</strong> Graduat en E.S. Qüestionari <strong>de</strong>stinat a les famílies i alumnat per a <strong>de</strong>terminar el grau <strong>de</strong> satisfacció amb respecte al programa. Nova aplicació <strong>de</strong> les escales d'observació d'acceptació <strong>de</strong> normes, actituds cap al grup i cap als estudis per a <strong>de</strong>terminar les millores produï<strong>de</strong>s. 4) Memòria final <strong>de</strong> curs elaborada pel cap <strong>de</strong> D.O. que incloga: a) Informe sobre el progrés <strong>de</strong> l'alumnat que ha seguit el programa <strong>de</strong> diversificació. b) Valoració <strong>de</strong>l funcionament <strong>de</strong> programa i propostes <strong>de</strong> modificacions.
I.E.S. TAVERNES BLANQUES PROGRAMACIÓ DELS CURSOS DE DIVERSIFICACIÓ CURRICULAR (3r i 4t) Àmbit lingüístic i social CURS 2010-11
- Page 1 and 2:
Projecte Educatiu de Centre
- Page 3 and 4:
PRESENTACIÓ
- Page 5 and 6:
TRETS D'IDENTITAT: VALORS, OBJECTIU
- Page 7 and 8:
3.- S’estableix com a finalitat p
- Page 9 and 10:
9.- Donar importància a l'adquisic
- Page 11 and 12:
Context del centre De bell començ
- Page 13 and 14:
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20
- Page 15 and 16:
D’aquesta manera al nostre instit
- Page 17 and 18:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 19 and 20:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 21 and 22:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 23 and 24:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 25 and 26:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 27 and 28:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 29 and 30:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 31 and 32:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 33 and 34:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 35 and 36:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 37 and 38:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 39 and 40:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 41 and 42:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 43 and 44:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 45 and 46:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 47 and 48:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 49 and 50:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 51 and 52:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 53 and 54:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 55 and 56:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 57 and 58:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 59 and 60:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 61 and 62:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 63 and 64:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 65 and 66:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 67 and 68:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 69 and 70:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 71 and 72:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 73 and 74:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 75 and 76:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
- Page 77 and 78:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 79 and 80:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 81 and 82:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 83 and 84:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 85 and 86:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 87 and 88:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 89 and 90:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 91 and 92:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 93 and 94:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 95 and 96:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 97 and 98:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 99 and 100:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 101 and 102:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 103 and 104:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 105 and 106:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 107 and 108:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 109 and 110:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 111 and 112:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 113 and 114:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
- Page 115 and 116:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 117 and 118:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 119 and 120:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 121 and 122:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 123 and 124:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 125 and 126:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 127 and 128:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 129 and 130:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 131 and 132:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 133 and 134:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 135 and 136:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 137 and 138:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 139 and 140:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 141 and 142:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 143 and 144:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 145 and 146:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 147 and 148:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 149 and 150:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 151 and 152:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 153 and 154:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 155 and 156:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 157 and 158:
PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
- Page 159 and 160:
1. Justificació de l'aplicació d'
- Page 161 and 162:
Des del Departament d'Orientació v
- Page 163 and 164:
- mostra una actitud de superació.
- Page 165 and 166: 15. Consecució plena de capacitats
- Page 167 and 168: Evitar la comparació amb els altre
- Page 169 and 170: Orientar a l'alumne-a i informar-li
- Page 171 and 172: INTRODUCCIÓ Programació de l'Àmb
- Page 173 and 174: Que permeten iniciar un tema d'estu
- Page 175 and 176: esfera, poal, prisma, cilindre. •
- Page 177 and 178: produïts per l'aporte d'energia t
- Page 179 and 180: mig a partir d'una arreplega de dad
- Page 181 and 182: 2. Orientaciones didácticas Los co
- Page 183 and 184: En la programación de aula se obse
- Page 185 and 186: aplicaciones y de las relaciones en
- Page 187 and 188: - Introducción a los plásticos m
- Page 189 and 190: 19. Describir esquemáticamente los
- Page 191 and 192: Unidad 2: Tecnología y sociedad Un
- Page 193 and 194: Unidad 2. Tecnología y sociedad Ob
- Page 195 and 196: Unidad 4: Máquinas automáticas y
- Page 197 and 198: aplicaciones, dotándolos de los ar
- Page 199 and 200: Señales analógicas y digitales.
- Page 201 and 202: El nivel tecnológico adquirido en
- Page 203 and 204: Utilizar programas de comunicación
- Page 205 and 206: Identificación de las diversas ins
- Page 207 and 208: (DOCV 15.05.2008) - ORDE de 27 de m
- Page 209 and 210: Compararà dos quantitats vinculade
- Page 211 and 212: valorada d'acord amb el referent de
- Page 213 and 214: Seguiment, a través del treball di
- Page 215: CRITERIS I PROCEDIMENTS PREVISTOS P
- Page 219 and 220: Currículum 1. La unitat curricular
- Page 221 and 222: humans i socials. 16. Conéixer el
- Page 223 and 224: interpretació i composició de tex
- Page 225 and 226: Bloc 6. Coneixement de la llengua -
- Page 227 and 228: - Lectura comentada i dramatitzada
- Page 229 and 230: d’informació i comunicació. En
- Page 231 and 232: de reconéixer l’organització te
- Page 233 and 234: 6. CRITERIS GENERALS. GUIA DE SÍNT
- Page 235 and 236: PROGRAMA EXPERIMENTAL PARA PREVENIR
- Page 237 and 238: 1. INTRODUCCIÓN: Análisis de la s
- Page 239 and 240: Alumnado que se propone para el pro
- Page 241 and 242: 6. MODALITAT ORGANITZATIVA: COOPERA
- Page 243 and 244: ÁMBITO PRÁCTICO: Jardinería: •
- Page 245 and 246: -Orientar a l'alumne-a i informar-l
- Page 247 and 248: haya implantado habrá que aplicar
- Page 249 and 250: OBJECTIUS Potenciar un règim parti
- Page 251 and 252: PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA DEL DEPARTA
- Page 253 and 254: mensajes complejos, oralmente y por
- Page 255 and 256: propias y ajenas, la confrontación
- Page 257: I. Identidad y alteridad. Educació
- Page 260 and 261: III. Ética y política. La democra
- Page 262 and 263: V. La igualdad entre hombres y muje
- Page 264 and 265: - Hasta 3 faltas acumuladas sin jus
- Page 266 and 267:
valorará especialmente el conocimi
- Page 268 and 269:
sintetizando lo más posible los co
- Page 270 and 271:
Sistema de recuperación Los profes
- Page 272 and 273:
el trabajo autónomo: búsqueda y s
- Page 274 and 275:
información.Contenid os comunes 24
- Page 276 and 277:
práctica: ética y filosofía pol
- Page 278 and 279:
Cultura y civilización. El multicu
- Page 280 and 281:
ciudadano y de ciudadanía: génesi
- Page 282 and 283:
democráticos y la paz.22. Democrac
- Page 284 and 285:
Propuestas de lecturas complementar
- Page 286 and 287:
Control de lecturas complementarias
- Page 288 and 289:
del método de Descartes? ¿Por qu
- Page 290 and 291:
contextualizados en sus momentos hi
- Page 292 and 293:
Lecturas complementarias: Evaluaci
- Page 294 and 295:
Sistema de calificación y recupera
- Page 296 and 297:
además el profesor debe ejercer un
- Page 298 and 299:
(ampliaciones), ilustraciones, recu
- Page 300 and 301:
- La nota de cada evaluación se ob
- Page 302 and 303:
6. Reconèixer i respectar els dret
- Page 304 and 305:
com el parentiu, l’economia, la p
- Page 306 and 307:
en el respecte dels drets humans i
- Page 308 and 309:
5. Antropologia de la religió L’
- Page 310 and 311:
(enquestes, entrevistes, biografies
- Page 312 and 313:
(INDIVIDUAL) AVALUACIÓ (1ª): CONE
- Page 314 and 315:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 316 and 317:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 318 and 319:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 320 and 321:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 322 and 323:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 324 and 325:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 326 and 327:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 328 and 329:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 330 and 331:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 332 and 333:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 334 and 335:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 336 and 337:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 338 and 339:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 340 and 341:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 342 and 343:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 344 and 345:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 346 and 347:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 348 and 349:
Reglament de règim intern IES TAVE
- Page 350 and 351:
P.N.L. PLA DE NORMALITZACIÓ LINGÜ
- Page 352 and 353:
a llengua vehicular, en la resta d
- Page 354 and 355:
serà prioritari per als Òrgans Di
- Page 356 and 357:
4t d’E.S.O - Física i Química -
- Page 358 and 359:
ACTUACIONS EN ELS PROCÉS D’AVALU
- Page 360 and 361:
• Deixar en blanc els exàmens.
- Page 362 and 363:
PARTICIPACIÓ DE LES FAMÍLIES
- Page 364 and 365:
intervencions de l'alumnat mediador
- Page 366 and 367:
PROGRAMACIÓ DEL DEPARTAMENT D’AN
- Page 368 and 369:
8. CRITERIS E INSTRUMENTS D’ AVAL
- Page 370 and 371:
2. JUSTIFICACIÓ TEÒRICA DEL PROJE
- Page 372 and 373:
enfrontar-se de manera flexible a p
- Page 374 and 375:
l'ensenyança obligatòria per pode
- Page 376 and 377:
Segon curs de l’ESO 1. Comprendre
- Page 378:
Materials extres aportats a criteri
- Page 381 and 382:
Associació de grafia, pronunciaci
- Page 383 and 384:
UNIT 1- MY FAMILY 1.-OBJECTIUS DID
- Page 385 and 386:
5.- TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Act
- Page 387 and 388:
PROCEDIMENTS Localitzar els païso
- Page 389 and 390:
Escoltar i practicar l'entonació d
- Page 391 and 392:
Escriure frases sobre el temps en d
- Page 393 and 394:
Vocabulary Relacionar il·lustraci
- Page 395 and 396:
Grammar Completar una taula i dive
- Page 397 and 398:
FONÈTICA Formes febles PROCEDIMENT
- Page 399 and 400:
FONÈTICA La desinència del past s
- Page 401 and 402:
2.- CONTINGUTS BLOC 1- Escoltar, pa
- Page 403 and 404:
PROGRAMACIÓ DE CONTINGUTS 2n CURS
- Page 405 and 406:
Educació per a la salut: reflexió
- Page 407 and 408:
Identificar instruments en la grava
- Page 409 and 410:
FONÈTICA La vocal feble /@/ PROCED
- Page 411 and 412:
Llocs de treball FONÈTICA La desin
- Page 413 and 414:
ESTRUCTURES-GRAMÀTICA Past simple
- Page 415 and 416:
Parlar sobre experiències estranye
- Page 417 and 418:
FUNCIONS DEL LLENGUATGE Formular s
- Page 419 and 420:
UNIT 8: GOING OUT 1.- OBJECTIUS DID
- Page 421 and 422:
Apartat Irregular verbs, SB pàg. 1
- Page 423 and 424:
PROCEDIMENTS Completar un text amb
- Page 425 and 426:
5. L'educació secundària obligat
- Page 427 and 428:
Enfortir les capacitats afectives e
- Page 429 and 430:
8. Escoltar i comprendre informaci
- Page 431 and 432:
Comprensió d'instruccions per al c
- Page 433 and 434:
DIMENSIÓ PLIRILINGÜE I INTERCULTU
- Page 435 and 436:
Participació en interaccions orals
- Page 437 and 438:
Interès per desenvolupar un pensam
- Page 439 and 440:
5. ORGANITZACIÓ Y DISTRIBUCIÓ DEL
- Page 441 and 442:
C4 Tractament de la informació i c
- Page 443 and 444:
OBJETIUS UNIT 1 Interesting lives
- Page 445 and 446:
Pronunciació - Accentuació de fra
- Page 447 and 448:
Referències al Premi Duc d’Edimb
- Page 449 and 450:
Identificar les estratègies d’ap
- Page 451 and 452:
Parlar Llegir - Contestar al qüest
- Page 453 and 454:
Competència Bàsica C1 Competènci
- Page 455 and 456:
AVALUACIÓ 2. INSTRUMENTS D’AVALU
- Page 457 and 458:
Parlar Llegir - Contestar al qüest
- Page 459 and 460:
Competència Bàsica C1 Competènci
- Page 461 and 462:
AVALUACIÓ 2. INSTRUMENTS D’AVALU
- Page 463 and 464:
Coneixement de la llengua a partir
- Page 465 and 466:
Referència a l’Al Capone i a las
- Page 467 and 468:
CONTINGUTS DEL SEGON TRIMESTRE: UNI
- Page 469 and 470:
Gramàtica - Present perfect: afirm
- Page 471 and 472:
C7 Competència per aprendre a apre
- Page 473 and 474:
Identificar les estratègies d’ap
- Page 475 and 476:
Parlar Llegir - Contestar al qüest
- Page 477 and 478:
Competència Bàsica C1 Competènci
- Page 479 and 480:
- Culture today... - Across the cur
- Page 481 and 482:
Repassar el llenguatge de la unitat
- Page 483 and 484:
- Parlar sobre les properes vacance
- Page 485 and 486:
Aspectes socioculturals i conscièn
- Page 487 and 488:
OBJETIUS REVISION 2 Jugar a un joc
- Page 489 and 490:
Bàsica C1 Competència en comunica
- Page 491 and 492:
AVALUACIÓ 1. INSTRUMENTS D’AVALU
- Page 493 and 494:
Llegir - Llegir i traduir paraules
- Page 495 and 496:
C3 Competència en el coneixement i
- Page 497 and 498:
Activitats de Ampliació: Seccions
- Page 499 and 500:
Parlar Llegir - Contestar un qüest
- Page 501 and 502:
Competència Bàsica C1 Competènci
- Page 503 and 504:
ACTIVITATS D’ATENCIÓ A LA DIVERS
- Page 505 and 506:
OBJECTIUS UNIT 9 Body and soul Int
- Page 507 and 508:
- Els alumnes aprenen la pronunciac
- Page 509 and 510:
Parlar sobre tradicions d’altres
- Page 511 and 512:
OBJECTIUS REVISION 3 Jugar a una c
- Page 513 and 514:
Competència Bàsica C1 Competènci
- Page 515 and 516:
AVALUACIÓ 1. INSTRUMENTS D’AVALU
- Page 517 and 518:
- Completar preguntes amb la forma
- Page 519 and 520:
EDUCACIÓ LITERÀRIA Valoració i
- Page 521 and 522:
OBJETIUS UNIT 1 FASHION VICTIMS? R
- Page 523 and 524:
Coneixement de la llengua a partir
- Page 525 and 526:
Moda i música. Vanity Fair. Most
- Page 527 and 528:
OBJECTIUS UNIT 2 GREAT ESCAPES Rep
- Page 529 and 530:
- Avaluar el progrés realitzat fin
- Page 531 and 532:
C7 Competència per aprendre a apre
- Page 533 and 534:
164
- Page 535 and 536:
Parlar Llegir - Respondre preguntes
- Page 537 and 538:
Competència Bàsica C1 Competènci
- Page 539 and 540:
AVALUACIÓ 1. INSTRUMENTS D’AVALU
- Page 541 and 542:
Coneixement de la llengua a partir
- Page 543 and 544:
Aspectes socioculturals i conscièn
- Page 545 and 546:
CONTINGUTS DEL SEGON TRIMESTRE: UNI
- Page 547 and 548:
Coneixements lingüístics: Gramà
- Page 549 and 550:
C7 Competència per aprendre a apre
- Page 551 and 552:
OBJECTIUS UNIT 5 OUR CHANGING WORLD
- Page 553 and 554:
- El third conditional Vocabulari
- Page 555 and 556:
UK: vegetarians. I, Robot, d’ Is
- Page 557 and 558:
OBJECTIUS UNIT 6 EXPRESS YOURSELF
- Page 559 and 560:
- Noms que funcionen com adjectius
- Page 561 and 562:
El Premi Turner. The Picture of Do
- Page 563 and 564:
OBJECTIUS REVISION 2 Jugar a un jo
- Page 565 and 566:
Competència Bàsica C1 Competènci
- Page 567 and 568:
EVALUACIÓN 1. RECURSOS DE EVALUACI
- Page 569 and 570:
- Observar uns adjectius + preposic
- Page 571 and 572:
Competència Bàsica C1 Competènci
- Page 573 and 574:
- Llistat de vocabulari, - Llistat
- Page 575 and 576:
Parlar Llegir - Formular i respondr
- Page 577 and 578:
Competència Bàsica C1 Competènci
- Page 579 and 580:
Seccions extra del WB: - Grammar ba
- Page 581 and 582:
Parlar Llegir - Fer servir adjectiu
- Page 583 and 584:
Competència Bàsica C1 Competènci
- Page 585 and 586:
- Exercicis del Workbook. - Destres
- Page 587 and 588:
Coneixement de la llengua a partir
- Page 589 and 590:
Aspectes socioculturals i conscièn
- Page 591 and 592:
- Respecte per les activitats, gust
- Page 593 and 594:
- El futur. - El primer condicional
- Page 595 and 596:
- Valoració de les diferents opini
- Page 597 and 598:
l’alumnat. Com la diversitat a l
- Page 599 and 600:
II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA 1. U
- Page 601 and 602:
suma es dividirá entre sis. En la
- Page 603 and 604:
12.1 PROGRAMACIÓ DE DIVERSIFICACI
- Page 605 and 606:
• Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar
- Page 607 and 608:
competencia de autonomía e iniciat
- Page 609 and 610:
El espacio habitual de la actividad
- Page 611 and 612:
• Exploración de conocimientos p
- Page 613 and 614:
• Observación sistemática del t
- Page 615 and 616:
Reconocer y aplicar productivamente
- Page 617 and 618:
2. Competencia social y ciudadana 3
- Page 619 and 620:
5. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. 5.
- Page 621 and 622:
• Interés por el trabajo y aplic
- Page 623 and 624:
2. CONTENIDOS. En cada una de las
- Page 625 and 626:
5. Competencia en tratamiento de la
- Page 627 and 628:
• Test (Everything Class Pack): V
- Page 629 and 630:
1.1. Objetivos de enseñanza: Tempo
- Page 631 and 632:
• Reading [B2; B4]: - Text: ‘Ni
- Page 633 and 634:
• Grammar: Aprendizaje y puesta e
- Page 635 and 636:
. Writing about the future. . Analy
- Page 637 and 638:
Valorar positivamente los comportam
- Page 639 and 640:
5. Competencia en tratamiento de la
- Page 641 and 642:
- …understand a spelling test. -
- Page 643 and 644:
- Listen to a song for specific pur
- Page 645 and 646:
3. COMPETENCIAS BÁSICAS. El proces
- Page 647 and 648:
6.1. Actividades de evaluación: 5.
- Page 649 and 650:
1.1. Objetivos de enseñanza: Tempo
- Page 651 and 652:
• Past continuous. • Past simpl
- Page 653 and 654:
Mediante la evaluación de la infor
- Page 655 and 656:
- Past simple vs. Past continuous.
- Page 657 and 658:
Identificar, reconocer y reproducir
- Page 659 and 660:
El proceso de enseñanza y aprendiz
- Page 661 and 662:
5.1. Actividades de evaluación: 5.
- Page 663 and 664:
1.1. Objetivos de enseñanza: Tempo
- Page 665 and 666:
• Jobs. • Parts of the body.
- Page 667 and 668:
4. ACTIVIDADES. 4.1. Actividades de
- Page 669 and 670:
• End-of-year Test (Tests -Teache
- Page 671 and 672:
12.2 PROGRAMACIÓ DE DIVERSIFICACI
- Page 673 and 674:
Elementos básicos del inglés y su
- Page 675 and 676:
4. Competencia para aprender a apre
- Page 677 and 678:
- Tice, J. (1998). The Mixed Abilit
- Page 679 and 680:
enseñanza y la propia práctica do
- Page 681 and 682:
• Ficha de registro personalizada
- Page 683 and 684:
Reconocer y aplicar productivamente
- Page 685 and 686:
Reconocimiento de la importancia de
- Page 687 and 688:
audio, Richmond Electronic Dictiona
- Page 689 and 690:
• Resolución de las cuestiones q
- Page 691 and 692:
Reconocer y utilizar conscientement
- Page 693 and 694:
5. Competencia en tratamiento de la
- Page 695 and 696:
• Test (Everything Class Pack): V
- Page 697 and 698:
1.1. Objetivos de enseñanza: 1. OB
- Page 699 and 700:
- Analysing grammar. • Listening
- Page 701 and 702:
• Vocabulary: Reconocimiento y pr
- Page 703 and 704:
- ‘Put’, ‘book’ and ‘foot
- Page 705 and 706:
- Writing the beginning of a tradit
- Page 707 and 708:
3. Competencia de autonomía e inic
- Page 709 and 710:
Advanced), que permiten evaluar el
- Page 711 and 712:
Motivar a los alumnos y alumnas del
- Page 713 and 714:
- Analysing spelling and grammar.
- Page 715 and 716:
diferentes habilidades lingüístic
- Page 717 and 718:
• Conocer y poner en práctica la
- Page 719 and 720:
• Writing: - Writing a descriptio
- Page 721 and 722:
5. Competencia en tratamiento de la
- Page 723 and 724:
- …use the first conditional to t
- Page 725 and 726:
- Read a short text about musicals.
- Page 727 and 728:
3. COMPETENCIAS BÁSICAS. El proces
- Page 729 and 730:
5. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. a.
- Page 731 and 732:
• Interés por el trabajo y aplic
- Page 733 and 734:
2. CONTENIDOS. En cada una de las
- Page 735 and 736:
6. Competencia artística y cultura
- Page 737 and 738:
• Unit 9 (Mixed-ability Worksheet
- Page 739 and 740:
C. PROGRAMACIÓ DE BATXILLERAT I. P
- Page 741 and 742:
En Top Marks for Bachillerato 1 se
- Page 743 and 744:
9. Valorar la lengua extranjera com
- Page 745 and 746:
1.4. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA A con
- Page 747 and 748:
Vocabulary • Vocabulario referent
- Page 749 and 750:
de vocabulario y expresiones útile
- Page 751 and 752:
• Expresión de la opinión perso
- Page 753 and 754:
Writing • Redacción un texto arg
- Page 755 and 756:
• Reflexión sobre la idea de via
- Page 757 and 758:
• Análisis de los pasos a seguir
- Page 759 and 760:
alumnos/as con mayores dificultades
- Page 761 and 762:
Unidad 8 - Outer Space • Ciencias
- Page 763 and 764:
Este criterio evalúa los conocimie
- Page 765 and 766:
D’una altra banda, l’Student’
- Page 767 and 768:
distinció de diferents matisos de
- Page 769 and 770:
• Comprensió i identificació d
- Page 771 and 772:
DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
- Page 773 and 774:
Criteris d’avaluació Tots els cr
- Page 775 and 776:
Producció de discursos orals, escr
- Page 777 and 778:
3. Metodologia i situacions de treb
- Page 779 and 780:
Criteris d’avaluació Tots els cr
- Page 781 and 782:
• Comprensió del vocabulari de l
- Page 783 and 784:
DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
- Page 785 and 786:
conjunt d’informacions, fets, ide
- Page 787 and 788:
Improve Your Writing. • L’estil
- Page 789 and 790:
3. Metodologia i situacions de treb
- Page 791 and 792:
Student’s Activity Multirom Test
- Page 793 and 794:
Comprensió de discursos orals, esc
- Page 795 and 796:
3. Metodologia i situacions de treb
- Page 797 and 798:
- Cançó en llengua anglesa sobre
- Page 799 and 800:
• Identificació de les diferènc
- Page 801 and 802:
3. Metodologia i situacions de treb
- Page 803 and 804:
Criteris d’avaluació Tots els cr
- Page 805 and 806:
• Explicar breument el procés o
- Page 807 and 808:
PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASSIGNA
- Page 809 and 810:
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 1. 1
- Page 811 and 812:
en la construcción de aprendizajes
- Page 813 and 814:
Writing Leer un email y su respuest
- Page 815 and 816:
Escuchar conversaciones y marcar la
- Page 817 and 818:
2B- Completar unas preguntas utiliz
- Page 819 and 820:
FILE 3 3A- MODERN MANNERS 3B- JUDGI
- Page 821 and 822:
En toda la unidad se hará hincapi
- Page 823 and 824:
Escribir los opuestos de unos adjet
- Page 825 and 826:
4C- Responder unas preguntas person
- Page 827 and 828:
Escuchar una grabación y contestar
- Page 829 and 830:
D. PROGRAMACIÓ DE LES ACTIVITATS E
- Page 832 and 833:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 834 and 835:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 836 and 837:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 838 and 839:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 840 and 841:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 842 and 843:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 844 and 845:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 846 and 847:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 848 and 849:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 850 and 851:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 852 and 853:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 854 and 855:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 856 and 857:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 858 and 859:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 860 and 861:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 862 and 863:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 864 and 865:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 866 and 867:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 868 and 869:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 870 and 871:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 872 and 873:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 874 and 875:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 876 and 877:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 878 and 879:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 880 and 881:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 882 and 883:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 884 and 885:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 886 and 887:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 888 and 889:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 890 and 891:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 892 and 893:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 894 and 895:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 896 and 897:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 898 and 899:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 900 and 901:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 902 and 903:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 904 and 905:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 906 and 907:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 908 and 909:
Programación Curso 2010-11 Departa
- Page 910 and 911:
INDICE 1. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTA
- Page 912 and 913:
1.1. Constitución del Departamento
- Page 914 and 915:
Las actividades sin fecha propuesta
- Page 916 and 917:
Interpretar y construir, a partir d
- Page 918 and 919:
porcentaje variable, y decreciente
- Page 920 and 921:
propias del método científico. (O
- Page 922 and 923:
LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD Ca
- Page 924 and 925:
Rechazo de la caza y tráfico de es
- Page 926 and 927:
Valorar que la precisión, el rigor
- Page 928 and 929:
LA ENERGÍA Y LOS SERES VIVOS Las f
- Page 930 and 931:
2ª Evaluación LA TIERRA:SOL Y ENE
- Page 932 and 933:
4. Recopilar, elaborar y sintetizar
- Page 934 and 935:
Los glaciares: erosión, transporte
- Page 936 and 937:
abundantes interrelaciones entre co
- Page 938 and 939:
3.9. Programación didáctica 4º E
- Page 940 and 941:
• Hábitat y nicho ecológico •
- Page 942 and 943:
Con este criterio se pretende poner
- Page 944 and 945:
3.10 Evaluación del alumnado pendi
- Page 946 and 947:
9. Analizar el carácter provisiona
- Page 948 and 949:
4. LA revolución darviniana 5. La
- Page 950 and 951:
16. Manifestaciones de la dinámica
- Page 952 and 953:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ADAPTADOS
- Page 954 and 955:
conocer algunos aspectos de los tem
- Page 956 and 957:
- La sobreexplotación de los recur
- Page 958 and 959:
6. Conocer y valorar las aportacion
- Page 960 and 961:
4.3. Biología 2º Bachillerato 4.3
- Page 962 and 963:
ACTITUDES • Actitudes propias del
- Page 964 and 965:
• Ser consciente de la complejida
- Page 966 and 967:
• Reconocimiento del trabajo real
- Page 968 and 969:
3ª EVALUACIÓN. HERENCIA Y GENÉTI
- Page 970 and 971:
7. Diferenciar entre los mecanismos
- Page 972 and 973:
4.4. Ciencias de la Tierra y del Me
- Page 974 and 975:
• Diseño y aplicación de modelo
- Page 976 and 977:
• Ciclo de materia y flujo de ene
- Page 978 and 979:
• Concepto de Residuo. • Tipos
- Page 980 and 981:
• Valoración crítica de las med
- Page 982 and 983:
UNIDAD 11: ORGANIZACIÓN Y DIVERSID
- Page 984 and 985:
• Recopilación de datos sobre pa
- Page 986 and 987:
4.4.6. Criterios de evaluación. Co
- Page 988 and 989:
Se pretende que el alumnado sepa de
- Page 990 and 991:
4.5.3.. Núcleos de contenidos En B
- Page 992 and 993:
- Distintas dimensiones de la salud
- Page 994 and 995:
patologías que afecten a algunas e
- Page 996 and 997:
Curso 2010-2011 Profesoras: Rosalí
- Page 998 and 999:
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA C
- Page 1000 and 1001:
eferencia el currículo general de
- Page 1002 and 1003:
9. Valorar la lengua extranjera y l
- Page 1004 and 1005:
OBJETIVOS MÍNIMOS DEL CUARTO CURSO
- Page 1006 and 1007:
CONTENIDOS 1º ESO ESSENTIEL 1 Mód
- Page 1008 and 1009:
- Saludos . El material de clase -
- Page 1010 and 1011:
Personajes del cómic de lengua fra
- Page 1012 and 1013:
Contar hasta 1000 Expresar sensacio
- Page 1014 and 1015:
1. Comprensión escrita - Desarroll
- Page 1016 and 1017:
1.2. Gramática - Pouvoir / Vouloir
- Page 1018 and 1019:
1. Actos de habla • Describir una
- Page 1020 and 1021:
- Lectura rápida y funcional de te
- Page 1022 and 1023:
1. Conocimiento de la lengua 1.1. V
- Page 1024 and 1025:
- Repasar y poner en funcionamiento
- Page 1026 and 1027:
- Comprender la estructura textual
- Page 1028 and 1029:
- Entender una normativa. - Las rel
- Page 1030 and 1031:
Educación: la liberación por la e
- Page 1032 and 1033:
1.4. De la lengua escrita a la leng
- Page 1034 and 1035:
4. Competencias integradas - Trabaj
- Page 1036 and 1037:
Competencia en comunicación lingü
- Page 1038 and 1039:
PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
- Page 1040 and 1041:
PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
- Page 1042 and 1043:
SESIÓN 2 Desarrollo Desarrollo UNI
- Page 1044 and 1045:
SESIÓN UNITÉ 1: SI J’ÉTAIS FRA
- Page 1046 and 1047:
SESIÓN Desarrollo Refuerzo (Consol
- Page 1048 and 1049:
SESIÓN Desarrollo Desarrollo UNIT
- Page 1050 and 1051:
UNITÉ 2: C’ÉTAIT EN BELGIQUE SE
- Page 1052 and 1053:
UNITÉ 2: C’ÉTAIT EN BELGIQUE SE
- Page 1054 and 1055:
UNITÉ 2: C’ÉTAIT EN BELGIQUE SE
- Page 1056 and 1057:
UNITÉ 2: C’ÉTAIT EN BELGIQUE SE
- Page 1058 and 1059:
Desarrollo Refuerzo Consolidar y re
- Page 1060 and 1061:
UNITÉ 2: C’ÉTAIT EN BELGIQUE SE
- Page 1062 and 1063:
UNITÉ 2: C’ÉTAIT EN BELGIQUE SE
- Page 1064 and 1065:
SESIÓN UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE
- Page 1066 and 1067:
SESIÓN 3 Desarrollo Ampliación UN
- Page 1068 and 1069:
SESIÓN Desarrollo UNITÉ 3: ON PAR
- Page 1070 and 1071:
SESIÓN Desarrollo UNITÉ 3: ON PAR
- Page 1072 and 1073:
SESIÓN 8 UNITÉ 3: ON PART EN SUIS
- Page 1074 and 1075:
UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE? OBJETI
- Page 1076 and 1077:
UNITÉ 4: À CHACUN SON MALI! SESI
- Page 1078 and 1079:
UNITÉ 4: À CHACUN SON MALI! SESI
- Page 1080 and 1081:
UNITÉ 4: À CHACUN SON MALI! SESI
- Page 1082 and 1083:
UNITÉ 4: À CHACUN SON MALI! SESI
- Page 1084 and 1085:
UNITÉ 4: À CHACUN SON MALI! SESI
- Page 1086 and 1087:
SESIÓN OBJETIVOS/ACTIVIDADES UNIT
- Page 1088 and 1089:
UNITÉ 5: VA DONC AU QUÉBEC! SESI
- Page 1090 and 1091:
UNITÉ 5: VA DONC AU QUÉBEC! SESI
- Page 1092 and 1093:
UNITÉ 5: VA DONC AU QUÉBEC! SESI
- Page 1094 and 1095:
UNITÉ 5: VA DONC AU QUÉBEC! SESI
- Page 1096 and 1097:
UNITÉ 5: VA DONC AU QUÉBEC! SESI
- Page 1098 and 1099:
La nomenclatura empleada en las tab
- Page 1100 and 1101:
4 5 6 7 8 9 L’hypothèse : si + i
- Page 1102 and 1103:
4 5 6 7 El imperfecto y el passé c
- Page 1104 and 1105:
Unidad 3: On part en Suisse ? Sesio
- Page 1106 and 1107:
Unidad 4: À chacun son Mali ! Sesi
- Page 1108 and 1109:
9 10 Evaluaci ón (LE); autoéval u
- Page 1110 and 1111:
7 8 9 10 Publicidad del Hôtel de G
- Page 1112 and 1113:
4º ESO 2º idioma CONTENIDOS: C’
- Page 1114 and 1115:
Unidad 3 : Lieux . Intenciones comu
- Page 1116 and 1117:
Fonética: Oposición [s] / [z] y G
- Page 1118 and 1119:
Audición de programas de radio (U.
- Page 1120 and 1121:
Temas tranversales Educación para
- Page 1122 and 1123:
129
- Page 1124 and 1125:
- Emplear una metodología que part
- Page 1126 and 1127:
EVALUACIÓN Las actividades de eval
- Page 1128 and 1129:
Recuperación de la asignatura para
- Page 1130 and 1131:
FRANCÉS LENGUA EXTRANJERA I OBJETI
- Page 1132 and 1133:
CONTENIDOS 2º BACHILLERATO Lengua
- Page 1134 and 1135:
Organización y secuenciación de l
- Page 1136 and 1137:
Oral • Exprimer le découragement
- Page 1138 and 1139:
METODOLOGÍA Materiales y recursos
- Page 1140 and 1141:
EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓ
- Page 1142 and 1143:
Las faltas de asistencia injustific
Inappropriate
Loading...
Inappropriate
You have already flagged this document.
Thank you, for helping us keep this platform clean.
The editors will have a look at it as soon as possible.
Mail this publication
Loading...
Embed
Loading...
Delete template?
Are you sure you want to delete your template?
DOWNLOAD ePAPER
This ePaper is currently not available for download.
You can find similar magazines on this topic below under ‘Recommendations’.