Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

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• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica. • Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didáctica: - Holiday items. - Transport places. • Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados en la Unidad didáctica: - Comparatives and superlatives. - The future with ‘will’. - The future with ‘going to’ / ‘I think’. - Will vs. Going to. - The future with the present continuous. • Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: - ‘Home’, ‘know’ and ‘potato’, and ‘house’, ‘town’ and ‘shout’ sounds (Phonetic Chart). • Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: - Reading: . Text: ‘2050’. . Strategies: First and last sentences, Simple phrases, Guessing meaning. - Writing: . Writing about your holiday plans. . Analysing grammar. - Listening and speaking: . Talking about plans and intentions. . Talking about holidays. Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas: • Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta. • Participación activa en clase. • Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes y establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. • Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de textos orales y escritos. • Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. • Respeto al profesor y a los compañeros de la clase. • Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. • Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. • Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar. • Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. • Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. • Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza. • Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje. • Respeto y valoración del uso de otras lenguas. • Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. • Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje. 293
1.1. Objetivos de enseñanza: Temporalización: 3 er Trimestre. UNIDAD DIDÁCTICA 9ª: Work and health. 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS. Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva Unidad didáctica, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation. Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didáctica: • Vocabulary: - Talk and write about jobs. - Talk and write about parts of the body. - Talk and write about illnesses. • Grammar: - Use the relative pronouns ‘who’ / ‘that’. - Use the first conditional. - Use ‘should’ / ‘shouldn’t’. • Pronunciation: - Pronounce consonant clusters. - Pronounce the ‘ear’, ‘here’ and ‘year’, and ‘air’, ‘care’ and ‘parents’ sounds (Phonetic Chart). • Reading: - Read a text about jobs. - Learn and use the following reading strategies: Semantic area, Key words, Guessing meaning. • Writing: - Write a composition giving reasons. - Analyse the use of paragraphs and grammar in a composition. • Listening and speaking: - Establish information through questions by playing ‘What’s my sentence?’. • Consolidation: - Practise and revise the grammar and vocabulary of Units 7-9. - Listen to a song for specific purposes. - Learn about Sydney. - Do a project on their favourite singers and bands. 1.2. Objetivos de aprendizaje: Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica: • Jobs. • Parts of the body. • Illnesses. Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) programados en la Unidad didáctica: • Relative pronouns: Who / That. • First conditional. • Should / Shouldn’t. 294
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- Analysing spelling and grammar.
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diferentes habilidades lingüístic
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• Conocer y poner en práctica la
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• Writing: - Writing a descriptio
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5. Competencia en tratamiento de la
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- …use the first conditional to t
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- Read a short text about musicals.
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3. COMPETENCIAS BÁSICAS. El proces
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5. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. a.
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• Interés por el trabajo y aplic
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2. CONTENIDOS. En cada una de las
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6. Competencia artística y cultura
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• Unit 9 (Mixed-ability Worksheet
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C. PROGRAMACIÓ DE BATXILLERAT I. P
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En Top Marks for Bachillerato 1 se
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9. Valorar la lengua extranjera com
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1.4. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA A con
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Vocabulary • Vocabulario referent
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de vocabulario y expresiones útile
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• Expresión de la opinión perso
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Writing • Redacción un texto arg
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• Reflexión sobre la idea de via
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• Análisis de los pasos a seguir
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alumnos/as con mayores dificultades
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Unidad 8 - Outer Space • Ciencias
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Este criterio evalúa los conocimie
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D’una altra banda, l’Student’
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distinció de diferents matisos de
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• Comprensió i identificació d
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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Criteris d’avaluació Tots els cr
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Producció de discursos orals, escr
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3. Metodologia i situacions de treb
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• Comprensió del vocabulari de l
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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conjunt d’informacions, fets, ide
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Improve Your Writing. • L’estil
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Student’s Activity Multirom Test
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Comprensió de discursos orals, esc
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- Cançó en llengua anglesa sobre
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• Identificació de les diferènc
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• Explicar breument el procés o
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PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASSIGNA
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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 1. 1
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en la construcción de aprendizajes
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Writing Leer un email y su respuest
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Escuchar conversaciones y marcar la
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2B- Completar unas preguntas utiliz
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FILE 3 3A- MODERN MANNERS 3B- JUDGI
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En toda la unidad se hará hincapi
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Escribir los opuestos de unos adjet
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4C- Responder unas preguntas person
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Escuchar una grabación y contestar
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D. PROGRAMACIÓ DE LES ACTIVITATS E
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Programación Curso 2010-11 Departa
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INDICE 1. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTA
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1.1. Constitución del Departamento
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Las actividades sin fecha propuesta
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Interpretar y construir, a partir d
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porcentaje variable, y decreciente
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propias del método científico. (O
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LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD Ca
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Rechazo de la caza y tráfico de es
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Valorar que la precisión, el rigor
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LA ENERGÍA Y LOS SERES VIVOS Las f
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2ª Evaluación LA TIERRA:SOL Y ENE
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4. Recopilar, elaborar y sintetizar
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Los glaciares: erosión, transporte
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abundantes interrelaciones entre co
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3.9. Programación didáctica 4º E
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• Hábitat y nicho ecológico •
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Con este criterio se pretende poner
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3.10 Evaluación del alumnado pendi
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9. Analizar el carácter provisiona
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4. LA revolución darviniana 5. La
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16. Manifestaciones de la dinámica
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ADAPTADOS
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conocer algunos aspectos de los tem
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- La sobreexplotación de los recur
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6. Conocer y valorar las aportacion
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4.3. Biología 2º Bachillerato 4.3
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ACTITUDES • Actitudes propias del
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• Ser consciente de la complejida
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• Reconocimiento del trabajo real
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3ª EVALUACIÓN. HERENCIA Y GENÉTI
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7. Diferenciar entre los mecanismos
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4.4. Ciencias de la Tierra y del Me
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• Diseño y aplicación de modelo
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• Ciclo de materia y flujo de ene
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• Concepto de Residuo. • Tipos
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• Valoración crítica de las med
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UNIDAD 11: ORGANIZACIÓN Y DIVERSID
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• Recopilación de datos sobre pa
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4.4.6. Criterios de evaluación. Co
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Se pretende que el alumnado sepa de
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4.5.3.. Núcleos de contenidos En B
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- Distintas dimensiones de la salud
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patologías que afecten a algunas e
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Curso 2010-2011 Profesoras: Rosalí
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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA C
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eferencia el currículo general de
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9. Valorar la lengua extranjera y l
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OBJETIVOS MÍNIMOS DEL CUARTO CURSO
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CONTENIDOS 1º ESO ESSENTIEL 1 Mód
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- Saludos . El material de clase -
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Personajes del cómic de lengua fra
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Contar hasta 1000 Expresar sensacio
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1. Comprensión escrita - Desarroll
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1.2. Gramática - Pouvoir / Vouloir
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1. Actos de habla • Describir una
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- Lectura rápida y funcional de te
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1. Conocimiento de la lengua 1.1. V
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- Entender una normativa. - Las rel
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Educación: la liberación por la e
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1.4. De la lengua escrita a la leng
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4. Competencias integradas - Trabaj
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Competencia en comunicación lingü
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PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
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PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
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SESIÓN 2 Desarrollo Desarrollo UNI
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SESIÓN UNITÉ 1: SI J’ÉTAIS FRA
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SESIÓN Desarrollo Refuerzo (Consol
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SESIÓN Desarrollo Desarrollo UNIT
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UNITÉ 2: C’ÉTAIT EN BELGIQUE SE
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Desarrollo Refuerzo Consolidar y re
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SESIÓN UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE
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SESIÓN 3 Desarrollo Ampliación UN
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SESIÓN Desarrollo UNITÉ 3: ON PAR
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SESIÓN Desarrollo UNITÉ 3: ON PAR
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SESIÓN 8 UNITÉ 3: ON PART EN SUIS
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UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE? OBJETI
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UNITÉ 4: À CHACUN SON MALI! SESI
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SESIÓN OBJETIVOS/ACTIVIDADES UNIT
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UNITÉ 5: VA DONC AU QUÉBEC! SESI
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La nomenclatura empleada en las tab
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4 5 6 7 8 9 L’hypothèse : si + i
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4 5 6 7 El imperfecto y el passé c
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Unidad 3: On part en Suisse ? Sesio
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7 8 9 10 Publicidad del Hôtel de G
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4º ESO 2º idioma CONTENIDOS: C’
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Unidad 3 : Lieux . Intenciones comu
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Fonética: Oposición [s] / [z] y G
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Audición de programas de radio (U.
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Temas tranversales Educación para
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- Emplear una metodología que part
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EVALUACIÓN Las actividades de eval
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Recuperación de la asignatura para
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FRANCÉS LENGUA EXTRANJERA I OBJETI
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CONTENIDOS 2º BACHILLERATO Lengua
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Organización y secuenciación de l
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Oral • Exprimer le découragement
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METODOLOGÍA Materiales y recursos
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EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓ
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Las faltas de asistencia injustific
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