Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

- …understand a spelling test.
- …ask for and give permission.
• Unit 5 (Mixed-ability Worksheets –Teacher’s Pack–): Valoración de los ejercicios de control y evaluación,
de tres grados de dificultad (Very low level, Low level and High level), que permiten evaluar el grado de
progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica docente
realizados en la Unidad a través de diversas actividades: Reading, Writing, Vocabulary (Sports and
hobbies) y Grammar (Can / Could: permission, Can / Can’t: ability, Must / Mustn’t: obligation /
prohibition).
• Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la
información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los
alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
6.2. Criterios de evaluación:
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación relacionadas
directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la Unidad, teniendo en cuenta los
siguientes criterios de evaluación:
• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones
comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didáctica.
• Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad
didáctica:
- Sports and hobbies.
• Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos (Grammar) estudiados
en la Unidad didáctica:
- Can / Can’t: ability.
- Can / Could: permission.
- Must / Mustn’t: obligation / prohibition.
• Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos de ritmo,
acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
- ‘Up’, ‘money’ and ‘couple’, ‘car’, ‘heart’ and ‘laugh’, and ‘hat’, ‘bad’ and ‘exam’ sounds (Phonetic
Chart).
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
- Reading:
. Text: ‘Graffiti’.
. Strategies: Background information, Guessing meaning.
- Writing:
. Writing about your hobby.
. Analysing grammar and structure.
- Listening and speaking:
. Understanding and practising spelling.
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas:
• Participación activa en clase.
• Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha
lengua.
• Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.
• Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes y
establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.
• Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la
Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
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