Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

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SESIÓN Desarrollo UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE? OBJETIVOS/ACTIVIDADES DESCRIPCION Ampliación y refuerzo En primer lugar, se leerán las frases y se les pedirá a los alumnos que expliquen oralmente la diferencia entre las tres maneras de plantear una pregunta. Después, se leerá el recuadro. En la segunda parte de la actividad se seguirá practicando la utilización de las distintas formas interrogativas. Los alumnos harán esta actividad de manera individual. Se corregirá entre toda la clase oralmente. Se remitirá a los alumnos a las páginas del Cahier para reforzar los contenidos vistos en las dos sesiones anteriores. DESTREZAS INTERACCION MATERIAL ES CE, EO PA, TI LE, pág. 32, act. 4. CE, EE, EO CO, CE, EE PA, TI TI, TG TI LE, pág. 33, act. 5. LE, pág. 33, act. 6. CA, pág. 18, act. 1, 2, CD 2, act.3 TIEMPÒ 10’ 10’ 10’ 10’ 73
SESIÓN 5 6 Motivación UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE? OBJETIVOS/ACTIVIDADES DESCRIPCION Desarrollo - Utilizar las reglas básicas de pronunciación, ritmo y entonación. - Distinguir entre entonación afirmativa, interrogativa y exclamativa. - Identificar las palabras homófonas. Refuerzo Consolidar y reforzar lo aprendido. Desarrollo - Analizar e intercambiar opiniones sobre los peligros de Internet. - Analizar un cartel. - Utilizar las reglas básicas de pronunciación, ritmo y entonación. - Producir textos orales: la utilización que se hace de Internet. Ampliación Desarrollo Se comentará con los alumnos que hoy comenzaremos haciendo hincapié en los apartados de fonética y ortografía. Con esta actividad, los alumnos aprenderán a distinguir las diferentes entonaciones que puede tener una frase. Después de escuchar de nuevo la grabación, los alumnos tendrán que imitar las entonaciones. En la segunda parte de la actividad, los alumnos leerán primero el texto escrito y después corregirán sus respuestas tras escuchar la grabación. Esta actividad servirá para que los alumnos reparen en la diferencia que hay ente las diferentes palabras homófonas que se estudian y su utilización. Se remitirá a los alumnos a las páginas del Cahier para consolidar lo aprendido sobre la entonación y las palabras homófonas. Tendrán la oportunidad de expresarse oralmente en francés a través de diversas actividades y sobre un tema tan actual como Internet. Primero, el profesor pedirá a los alumnos que definan el tema que aparece representado en los documentos. Antes de responder a la segunda cuestión, se les pedirá que describan cada uno de ellos. Todas las respuestas serán argumentadas. Esta segunda parte de la actividad se hará en gran grupo. El profesor invitará a los alumnos a expresarse oralmente. Después de hacer la actividad, el profesor les sugerirá que echen un vistazo a la página web de Action innocence (www.actioninnocence,org/suisse/index.aspx) con el fin de conocer sus objetivos. DESTREZAS INTERACCION MATERIAL ES CO, CE, EE PA, TI CA, pág, 18, act. 2, 3 y 4. CO, EO CE, EO CE, EE CO; CE; EE CO CO, EO CO; IO TI TI TI TI PA PA, TI TG LE, pág. 33, act. 1a, b, CD 1, pista 26. LE, pág. 33, act. 1c, d, LE, pág. 33, act. 2. CA, pág. 19, act. 4, 5, 6 LE, pág. 34, act. 1a. LE, pág. 34, act. 1b. TIEMPÒ 10’ 10’ 5’ 10’ 25’ 5’ 5’ 10’ 74
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3. Competencia de autonomía e inic
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Advanced), que permiten evaluar el
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Motivar a los alumnos y alumnas del
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- Analysing spelling and grammar.
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diferentes habilidades lingüístic
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• Conocer y poner en práctica la
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• Writing: - Writing a descriptio
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- …use the first conditional to t
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- Read a short text about musicals.
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3. COMPETENCIAS BÁSICAS. El proces
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5. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. a.
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• Interés por el trabajo y aplic
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2. CONTENIDOS. En cada una de las
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6. Competencia artística y cultura
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• Unit 9 (Mixed-ability Worksheet
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C. PROGRAMACIÓ DE BATXILLERAT I. P
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En Top Marks for Bachillerato 1 se
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9. Valorar la lengua extranjera com
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1.4. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA A con
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Vocabulary • Vocabulario referent
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de vocabulario y expresiones útile
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• Expresión de la opinión perso
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Writing • Redacción un texto arg
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• Reflexión sobre la idea de via
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• Análisis de los pasos a seguir
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alumnos/as con mayores dificultades
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Unidad 8 - Outer Space • Ciencias
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Este criterio evalúa los conocimie
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D’una altra banda, l’Student’
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distinció de diferents matisos de
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• Comprensió i identificació d
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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Criteris d’avaluació Tots els cr
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Producció de discursos orals, escr
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3. Metodologia i situacions de treb
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• Comprensió del vocabulari de l
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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conjunt d’informacions, fets, ide
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Improve Your Writing. • L’estil
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Student’s Activity Multirom Test
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Comprensió de discursos orals, esc
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- Cançó en llengua anglesa sobre
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• Identificació de les diferènc
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• Explicar breument el procés o
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PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASSIGNA
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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 1. 1
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en la construcción de aprendizajes
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Writing Leer un email y su respuest
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Escuchar conversaciones y marcar la
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2B- Completar unas preguntas utiliz
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FILE 3 3A- MODERN MANNERS 3B- JUDGI
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En toda la unidad se hará hincapi
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Escribir los opuestos de unos adjet
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4C- Responder unas preguntas person
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Escuchar una grabación y contestar
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D. PROGRAMACIÓ DE LES ACTIVITATS E
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Programación Curso 2010-11 Departa
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INDICE 1. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTA
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1.1. Constitución del Departamento
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Las actividades sin fecha propuesta
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Interpretar y construir, a partir d
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porcentaje variable, y decreciente
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propias del método científico. (O
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LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD Ca
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Rechazo de la caza y tráfico de es
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Valorar que la precisión, el rigor
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LA ENERGÍA Y LOS SERES VIVOS Las f
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2ª Evaluación LA TIERRA:SOL Y ENE
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4. Recopilar, elaborar y sintetizar
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Los glaciares: erosión, transporte
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abundantes interrelaciones entre co
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3.9. Programación didáctica 4º E
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• Hábitat y nicho ecológico •
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Con este criterio se pretende poner
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3.10 Evaluación del alumnado pendi
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9. Analizar el carácter provisiona
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4. LA revolución darviniana 5. La
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16. Manifestaciones de la dinámica
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ADAPTADOS
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conocer algunos aspectos de los tem
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- La sobreexplotación de los recur
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6. Conocer y valorar las aportacion
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4.3. Biología 2º Bachillerato 4.3
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ACTITUDES • Actitudes propias del
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• Ser consciente de la complejida
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• Reconocimiento del trabajo real
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3ª EVALUACIÓN. HERENCIA Y GENÉTI
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7. Diferenciar entre los mecanismos
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4.4. Ciencias de la Tierra y del Me
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• Diseño y aplicación de modelo
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• Ciclo de materia y flujo de ene
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• Concepto de Residuo. • Tipos
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• Valoración crítica de las med
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UNIDAD 11: ORGANIZACIÓN Y DIVERSID
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• Recopilación de datos sobre pa
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4.4.6. Criterios de evaluación. Co
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Se pretende que el alumnado sepa de
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4.5.3.. Núcleos de contenidos En B
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- Distintas dimensiones de la salud
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patologías que afecten a algunas e
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Curso 2010-2011 Profesoras: Rosalí
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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA C
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eferencia el currículo general de
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9. Valorar la lengua extranjera y l
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OBJETIVOS MÍNIMOS DEL CUARTO CURSO
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CONTENIDOS 1º ESO ESSENTIEL 1 Mód
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- Saludos . El material de clase -
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Personajes del cómic de lengua fra
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Contar hasta 1000 Expresar sensacio
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1. Comprensión escrita - Desarroll
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1.2. Gramática - Pouvoir / Vouloir
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Audición de programas de radio (U.
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Temas tranversales Educación para
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129
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- Emplear una metodología que part
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EVALUACIÓN Las actividades de eval
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Recuperación de la asignatura para
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FRANCÉS LENGUA EXTRANJERA I OBJETI
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CONTENIDOS 2º BACHILLERATO Lengua
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Organización y secuenciación de l
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Oral • Exprimer le découragement
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METODOLOGÍA Materiales y recursos
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EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓ
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Las faltas de asistencia injustific
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