Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

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• Deixar en blanc els exàmens. • No presentar els treballs demanats en classe i no justificar la no presentació. • No portar el material de l’assignatura, no fer les activitats i els exercicis de classe, no mostrar interès.
PARTICIPACIÓ DE LES FAMÍLIES En l’IES Tavernes Blanques sempre hem considerat la contribució de les famílies dels nostres alumnes com una part essencial del seu procés de formació. L’AMPA està en permanent connexió amb l’equip directiu i proporciona idees, recursos i treball per ajudar en les tasques de la nostra professió. Les mares i pares pden fer totes les aportacions que vulguen mitjançant els seus representants al Consell Escolar o, també, per iniciatives particulars enviant una carta a la direcció del centre.
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Projecte Educatiu de Centre
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PRESENTACIÓ
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TRETS D'IDENTITAT: VALORS, OBJECTIU
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GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
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IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
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PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
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1. Justificació de l'aplicació d'
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Des del Departament d'Orientació v
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- mostra una actitud de superació.
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15. Consecució plena de capacitats
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Evitar la comparació amb els altre
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Orientar a l'alumne-a i informar-li
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INTRODUCCIÓ Programació de l'Àmb
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Que permeten iniciar un tema d'estu
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esfera, poal, prisma, cilindre. •
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produïts per l'aporte d'energia t
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mig a partir d'una arreplega de dad
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2. Orientaciones didácticas Los co
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En la programación de aula se obse
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aplicaciones y de las relaciones en
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- Introducción a los plásticos m
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19. Describir esquemáticamente los
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Unidad 2: Tecnología y sociedad Un
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Unidad 2. Tecnología y sociedad Ob
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Unidad 4: Máquinas automáticas y
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aplicaciones, dotándolos de los ar
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Señales analógicas y digitales.
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El nivel tecnológico adquirido en
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Utilizar programas de comunicación
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Identificación de las diversas ins
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(DOCV 15.05.2008) - ORDE de 27 de m
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Compararà dos quantitats vinculade
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valorada d'acord amb el referent de
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Seguiment, a través del treball di
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CRITERIS I PROCEDIMENTS PREVISTOS P
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I.E.S. TAVERNES BLANQUES PROGRAMACI
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Currículum 1. La unitat curricular
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Bloc 6. Coneixement de la llengua -
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- Lectura comentada i dramatitzada
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d’informació i comunicació. En
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de reconéixer l’organització te
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6. CRITERIS GENERALS. GUIA DE SÍNT
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PROGRAMA EXPERIMENTAL PARA PREVENIR
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1. INTRODUCCIÓN: Análisis de la s
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Alumnado que se propone para el pro
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6. MODALITAT ORGANITZATIVA: COOPERA
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ÁMBITO PRÁCTICO: Jardinería: •
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-Orientar a l'alumne-a i informar-l
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haya implantado habrá que aplicar
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OBJECTIUS Potenciar un règim parti
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PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA DEL DEPARTA
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mensajes complejos, oralmente y por
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propias y ajenas, la confrontación
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I. Identidad y alteridad. Educació
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III. Ética y política. La democra
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V. La igualdad entre hombres y muje
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- Hasta 3 faltas acumuladas sin jus
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valorará especialmente el conocimi
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sintetizando lo más posible los co
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Sistema de recuperación Los profes
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el trabajo autónomo: búsqueda y s
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información.Contenid os comunes 24
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práctica: ética y filosofía pol
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Cultura y civilización. El multicu
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ciudadano y de ciudadanía: génesi
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democráticos y la paz.22. Democrac
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Propuestas de lecturas complementar
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Control de lecturas complementarias
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del método de Descartes? ¿Por qu
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contextualizados en sus momentos hi
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Lecturas complementarias: Evaluaci
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Sistema de calificación y recupera
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además el profesor debe ejercer un
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(ampliaciones), ilustraciones, recu
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- La nota de cada evaluación se ob
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6. Reconèixer i respectar els dret
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com el parentiu, l’economia, la p
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en el respecte dels drets humans i
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5. Antropologia de la religió L’
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Llocs de treball FONÈTICA La desin
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ESTRUCTURES-GRAMÀTICA Past simple
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Parlar sobre experiències estranye
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FUNCIONS DEL LLENGUATGE Formular s
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UNIT 8: GOING OUT 1.- OBJECTIUS DID
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Apartat Irregular verbs, SB pàg. 1
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PROCEDIMENTS Completar un text amb
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5. L'educació secundària obligat
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Enfortir les capacitats afectives e
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8. Escoltar i comprendre informaci
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Comprensió d'instruccions per al c
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DIMENSIÓ PLIRILINGÜE I INTERCULTU
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Participació en interaccions orals
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Interès per desenvolupar un pensam
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5. ORGANITZACIÓ Y DISTRIBUCIÓ DEL
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C4 Tractament de la informació i c
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OBJETIUS UNIT 1 Interesting lives
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Pronunciació - Accentuació de fra
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Referències al Premi Duc d’Edimb
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Identificar les estratègies d’ap
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Parlar Llegir - Contestar al qüest
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Competència Bàsica C1 Competènci
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AVALUACIÓ 2. INSTRUMENTS D’AVALU
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Coneixement de la llengua a partir
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Referència a l’Al Capone i a las
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CONTINGUTS DEL SEGON TRIMESTRE: UNI
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Gramàtica - Present perfect: afirm
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C7 Competència per aprendre a apre
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Identificar les estratègies d’ap
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- Culture today... - Across the cur
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Repassar el llenguatge de la unitat
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- Parlar sobre les properes vacance
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Aspectes socioculturals i conscièn
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OBJETIUS REVISION 2 Jugar a un joc
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Bàsica C1 Competència en comunica
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Llegir - Llegir i traduir paraules
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C3 Competència en el coneixement i
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Activitats de Ampliació: Seccions
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Parlar Llegir - Contestar un qüest
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ACTIVITATS D’ATENCIÓ A LA DIVERS
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OBJECTIUS UNIT 9 Body and soul Int
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- Els alumnes aprenen la pronunciac
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Parlar sobre tradicions d’altres
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OBJECTIUS REVISION 3 Jugar a una c
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- Completar preguntes amb la forma
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EDUCACIÓ LITERÀRIA Valoració i
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OBJETIUS UNIT 1 FASHION VICTIMS? R
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Moda i música. Vanity Fair. Most
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OBJECTIUS UNIT 2 GREAT ESCAPES Rep
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- Avaluar el progrés realitzat fin
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Parlar Llegir - Respondre preguntes
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CONTINGUTS DEL SEGON TRIMESTRE: UNI
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Coneixements lingüístics: Gramà
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OBJECTIUS UNIT 5 OUR CHANGING WORLD
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- El third conditional Vocabulari
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UK: vegetarians. I, Robot, d’ Is
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OBJECTIUS UNIT 6 EXPRESS YOURSELF
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- Noms que funcionen com adjectius
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El Premi Turner. The Picture of Do
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OBJECTIUS REVISION 2 Jugar a un jo
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EVALUACIÓN 1. RECURSOS DE EVALUACI
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- Observar uns adjectius + preposic
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Parlar Llegir - Formular i respondr
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Seccions extra del WB: - Grammar ba
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Parlar Llegir - Fer servir adjectiu
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- Respecte per les activitats, gust
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- El futur. - El primer condicional
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- Valoració de les diferents opini
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l’alumnat. Com la diversitat a l
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II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA 1. U
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suma es dividirá entre sis. En la
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12.1 PROGRAMACIÓ DE DIVERSIFICACI
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competencia de autonomía e iniciat
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El espacio habitual de la actividad
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• Exploración de conocimientos p
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• Observación sistemática del t
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Reconocer y aplicar productivamente
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2. Competencia social y ciudadana 3
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5. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. 5.
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• Interés por el trabajo y aplic
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2. CONTENIDOS. En cada una de las
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5. Competencia en tratamiento de la
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• Test (Everything Class Pack): V
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1.1. Objetivos de enseñanza: Tempo
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• Reading [B2; B4]: - Text: ‘Ni
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• Grammar: Aprendizaje y puesta e
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. Writing about the future. . Analy
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Valorar positivamente los comportam
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- …understand a spelling test. -
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- Listen to a song for specific pur
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3. COMPETENCIAS BÁSICAS. El proces
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6.1. Actividades de evaluación: 5.
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• Past continuous. • Past simpl
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Mediante la evaluación de la infor
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Identificar, reconocer y reproducir
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El proceso de enseñanza y aprendiz
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• Jobs. • Parts of the body.
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4. ACTIVIDADES. 4.1. Actividades de
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12.2 PROGRAMACIÓ DE DIVERSIFICACI
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Elementos básicos del inglés y su
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enseñanza y la propia práctica do
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Reconocimiento de la importancia de
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audio, Richmond Electronic Dictiona
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Reconocer y utilizar conscientement
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• Test (Everything Class Pack): V
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1.1. Objetivos de enseñanza: 1. OB
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- Analysing grammar. • Listening
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- ‘Put’, ‘book’ and ‘foot
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- Writing the beginning of a tradit
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3. Competencia de autonomía e inic
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Advanced), que permiten evaluar el
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Motivar a los alumnos y alumnas del
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- Analysing spelling and grammar.
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diferentes habilidades lingüístic
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• Writing: - Writing a descriptio
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- Read a short text about musicals.
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En Top Marks for Bachillerato 1 se
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9. Valorar la lengua extranjera com
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Vocabulary • Vocabulario referent
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de vocabulario y expresiones útile
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• Expresión de la opinión perso
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Writing • Redacción un texto arg
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• Reflexión sobre la idea de via
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alumnos/as con mayores dificultades
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Unidad 8 - Outer Space • Ciencias
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Este criterio evalúa los conocimie
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D’una altra banda, l’Student’
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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Criteris d’avaluació Tots els cr
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Producció de discursos orals, escr
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3. Metodologia i situacions de treb
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• Comprensió del vocabulari de l
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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Improve Your Writing. • L’estil
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Student’s Activity Multirom Test
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Comprensió de discursos orals, esc
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- Cançó en llengua anglesa sobre
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• Identificació de les diferènc
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• Explicar breument el procés o
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PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASSIGNA
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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 1. 1
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en la construcción de aprendizajes
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Writing Leer un email y su respuest
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Escuchar conversaciones y marcar la
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2B- Completar unas preguntas utiliz
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FILE 3 3A- MODERN MANNERS 3B- JUDGI
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En toda la unidad se hará hincapi
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Escribir los opuestos de unos adjet
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4C- Responder unas preguntas person
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Escuchar una grabación y contestar
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D. PROGRAMACIÓ DE LES ACTIVITATS E
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Programación Curso 2010-11 Departa
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INDICE 1. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTA
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1.1. Constitución del Departamento
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Las actividades sin fecha propuesta
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Interpretar y construir, a partir d
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porcentaje variable, y decreciente
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propias del método científico. (O
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LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD Ca
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Rechazo de la caza y tráfico de es
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Valorar que la precisión, el rigor
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LA ENERGÍA Y LOS SERES VIVOS Las f
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2ª Evaluación LA TIERRA:SOL Y ENE
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4. Recopilar, elaborar y sintetizar
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Los glaciares: erosión, transporte
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abundantes interrelaciones entre co
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3.9. Programación didáctica 4º E
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• Hábitat y nicho ecológico •
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Con este criterio se pretende poner
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3.10 Evaluación del alumnado pendi
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9. Analizar el carácter provisiona
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4. LA revolución darviniana 5. La
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16. Manifestaciones de la dinámica
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ADAPTADOS
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conocer algunos aspectos de los tem
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- La sobreexplotación de los recur
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6. Conocer y valorar las aportacion
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4.3. Biología 2º Bachillerato 4.3
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ACTITUDES • Actitudes propias del
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• Ser consciente de la complejida
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• Reconocimiento del trabajo real
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3ª EVALUACIÓN. HERENCIA Y GENÉTI
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7. Diferenciar entre los mecanismos
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4.4. Ciencias de la Tierra y del Me
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• Diseño y aplicación de modelo
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• Ciclo de materia y flujo de ene
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• Concepto de Residuo. • Tipos
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• Valoración crítica de las med
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UNIDAD 11: ORGANIZACIÓN Y DIVERSID
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• Recopilación de datos sobre pa
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4.4.6. Criterios de evaluación. Co
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Se pretende que el alumnado sepa de
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4.5.3.. Núcleos de contenidos En B
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- Distintas dimensiones de la salud
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patologías que afecten a algunas e
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Curso 2010-2011 Profesoras: Rosalí
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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA C
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eferencia el currículo general de
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9. Valorar la lengua extranjera y l
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OBJETIVOS MÍNIMOS DEL CUARTO CURSO
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CONTENIDOS 1º ESO ESSENTIEL 1 Mód
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- Saludos . El material de clase -
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Personajes del cómic de lengua fra
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Contar hasta 1000 Expresar sensacio
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1. Comprensión escrita - Desarroll
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1.2. Gramática - Pouvoir / Vouloir
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1. Actos de habla • Describir una
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- Lectura rápida y funcional de te
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1. Conocimiento de la lengua 1.1. V
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- Repasar y poner en funcionamiento
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- Comprender la estructura textual
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- Entender una normativa. - Las rel
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Educación: la liberación por la e
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1.4. De la lengua escrita a la leng
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4. Competencias integradas - Trabaj
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Competencia en comunicación lingü
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PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
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PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
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SESIÓN 2 Desarrollo Desarrollo UNI
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SESIÓN UNITÉ 1: SI J’ÉTAIS FRA
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SESIÓN Desarrollo Refuerzo (Consol
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SESIÓN Desarrollo Desarrollo UNIT
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UNITÉ 2: C’ÉTAIT EN BELGIQUE SE
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Desarrollo Refuerzo Consolidar y re
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SESIÓN UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE
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SESIÓN 3 Desarrollo Ampliación UN
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SESIÓN Desarrollo UNITÉ 3: ON PAR
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SESIÓN Desarrollo UNITÉ 3: ON PAR
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SESIÓN 8 UNITÉ 3: ON PART EN SUIS
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UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE? OBJETI
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UNITÉ 4: À CHACUN SON MALI! SESI
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SESIÓN OBJETIVOS/ACTIVIDADES UNIT
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UNITÉ 5: VA DONC AU QUÉBEC! SESI
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La nomenclatura empleada en las tab
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4 5 6 7 8 9 L’hypothèse : si + i
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4 5 6 7 El imperfecto y el passé c
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Unidad 3: On part en Suisse ? Sesio
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Unidad 4: À chacun son Mali ! Sesi
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9 10 Evaluaci ón (LE); autoéval u
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7 8 9 10 Publicidad del Hôtel de G
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4º ESO 2º idioma CONTENIDOS: C’
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Unidad 3 : Lieux . Intenciones comu
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Fonética: Oposición [s] / [z] y G
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Audición de programas de radio (U.
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Temas tranversales Educación para
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129
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- Emplear una metodología que part
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EVALUACIÓN Las actividades de eval
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Recuperación de la asignatura para
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FRANCÉS LENGUA EXTRANJERA I OBJETI
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CONTENIDOS 2º BACHILLERATO Lengua
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Organización y secuenciación de l
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Oral • Exprimer le découragement
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METODOLOGÍA Materiales y recursos
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EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓ
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Las faltas de asistencia injustific
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