Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

• Jobs.
• Parts of the body.
• Illnesses.
Grammar [B3]: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados en la Unidad didáctica:
• Relative pronouns: Who / That.
• First conditional.
• Should / Shouldn’t.
Pronunciation [B3]: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad
didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones
estudiadas:
• Consonant clusters.
• ‘Ear’, ‘here’ and ‘year’, and ‘air’, ‘care’ and ‘parents’ sounds (Phonetic Chart).
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
• Reading [B2; B4]:
- Text: ‘What will you do?’.
- Strategies: Semantic area, Key words, Guessing meaning.
• Writing [B2; B4]:
- Giving reasons.
- Analysing paragraphs and grammar.
• Listening and speaking [B1; B4]:
- Establishing information through questions.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e
informáticos utilizados.
Utilización progresiva de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas donde se habla la
lengua inglesa.
Interés e iniciativa por la realización de intercambios comunicativos con hablantes de la lengua inglesa.
Aplicación productiva de las estructuras gramaticales y lingüísticas programadas en la Unidad didáctica.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos y para transmitir
información.
Localización de información específica de un texto leído con anterioridad.
Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación personal con personas de otras culturas.
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar,
comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer
comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación, utilizando las
estrategias de comunicación de las lenguas que se conocen.
Interés por realizar intercambios comunicativos.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Atención y respeto hacia los mensajes orales emitidos tanto por el profesor como por los demás alumnos.
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
3. COMPETENCIAS BÁSICAS.
El proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa, tal como se concibe en
Everything, contribuye a la adquisición de las siguientes competencias básicas:
1. Competencia en comunicación • Reading Strategies (Student’s Book)
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