Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

seua participació activa i partir del seu nivell real de competència curricular. Cal tindre en compte i
ajustar-se a les característiques de cada alumne, concretades en l'avaluació psicopedagògica.
S'ha de contextualitzar els objectius generals, adaptant-los a les característiques dels alumnes i a les del
centre, les seues possibilitats i els seus recursos de qualsevol tipus. La contextualització ha d'estendre's
igualment a les activitats d'aprenentatge, la qual cosa ens portarà a connectar-los amb aspectes
significatius de l'actualitat i de l'entorn immediat, propiciant visites i eixides al mateix.
3.4. Principis Metodològics.
Quant als principis metodològics i d'organització tindrem en compte l'oferta de mètodes i procediments
interactius que faciliten l'experiència directa, la reflexió, la comunicació i l'expressió. Es propiciaran
els mètodes d'ensenyar a pensar més que els mètodes de transmissió directa. Es treballarà de manera
preeminent els continguts de tipus procedimental i actitudinal, a través d'activitats que transcendisquen
la mera execució i propicien la comprensió i l'autorreflexión dels alumnes.
El programa de diversificació tindrà entre les seues finalitats principals afavorir l'adquisició i
desenvolupament de l'autoconcepte positiu, promovent la confiança i seguretat en les pròpies
possibilitats de l'alumne.
A l'hora de seleccionar els mètodes d'ensenyança , caldrà tindre's en compte l'objectiu d'aconseguir un
adequat nivell d'autoestima i autoconcepte, que l'alumne/a s'assenta protagonista i constructor dels seus
aprenentatges, així com potenciar les relacions interpersonals i la participació dels alumnes en el seu
entorn escolar i sociocultural. Per este motiu haurà d'atendre's als principis següents:
Tindre en compte en les seues propostes els nivells i idees prèvies de l'alumnat.
Facilitar l'activitat directa de l'alumnat.
Seqüenciar de forma ordenada i lògica el material d'aprenentatge.
Preveure diferents nivells d'estructuració del treball, diversificar i augmentar les
orientacions en les activitats.
Dissenyar activitats que tinguen diferents graus de dificultat, que permeten diferents
possibilitats de resolució i expressió.
Ajudar l'alumnat en la seua planificació del treball: quadern, agenda, presentació de
treballs etc...
Fomentar el desenvolupament d'estratègies de comunicació i participació en l'aula
Organitzar les tasques en forma de treball en grup i cooperatiu
Fomentar l'autoavaluació compartida professor-alumne