Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

Valorar que la precisión, el rigor y la claridad, no están reñidos con la amenidad del mensaje oral y
escrito.
Iniciar el uso de referencias bibliográficas.
Elaborar resúmenes de textos más amplios identificando la idea o las ideas esenciales.
2. Desarrollar el conocimiento y la comprensión de algunos conceptos básicos de las ciencias, que
permitan abordar relaciones directamente observables, así como situaciones en las que aparezca
implicada con claridad una variable dependiente.
Analizar y valorar desarrollos y aplicaciones tecnológicas actuales o históricas, próximas y
familiares al entorno del alumnado, utilizando e introduciendo con propiedad conceptos básicos de
las Ciencias de la Naturaleza.
Interpretar y realizar modelos sencillos de fenómenos naturales.
Contrastar hasta que punto la utilización imprecisa o errónea de algunos conceptos puede conducir a
graves errores y dificultades en el proceso de aprendizaje.
3. Adquirir destrezas en el análisis y resolución de situaciones problemáticas sencillas mediante el
desarrollo y la aplicación de estrategias personales como:
– Observación cualitativa.
– Descripción, comparación, búsqueda de regularidades, clasificación e identificación.
– Caracterización y diferenciación de causas y efectos.
– Distinción entre datos y conjeturas.
– Establecimiento de relaciones cualitativas y cuantitativas (con aparato matemático sencillo) entre
dos variables (dependiente e independiente).
– Análisis de aplicaciones tecnológicas inmediatas y del entorno próximo.
– Interpretación de fenómenos naturales mediante relación directa con el fenómeno estudiado.
– Selección de instrumentos de observación y medida.
– Planteamiento de diseños experimentales sencillos y realización de actividades experimentales con
dos grados de libertad.
4. Asumir el propio papel dentro de un equipo de trabajo, a partir del conocimiento de que la Ciencia es
una tarea colectiva.
Reconocer la importancia de la organización (orden, pulcritud, aprovechamiento del tiempo, trabajo
sistemático) en el desarrollo de las tareas de aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza).
Valorar positivamente las aportaciones ajenas y propias a la tarea colectiva, propiciando el
desarrollo de la autoestima.
5. Desarrollar la capacidad de obtener información de diversos medios asequibles.
Adquirir estrategias de contrastación y valoración de las informaciones que permitan seleccionar las
que son más fiables.
Elaborar criterios personales fundamentados y basados en informaciones previamente contrastadas
sobre cuestiones científicas y tecnológicas de incidencia clara sobre aspectos sociales fácilmente
identificables por el alumnado y que atraigan su interés.
Identificar, mediante el estudio de casos, los errores producidos por falta de informaciones y datos
fiables, así como aquellos que se deben a generalizaciones obtenidas a partir de datos puntuales.
Valorar la importancia y dificultad de elaborar una información fiable y objetiva.
6. Desarrollar el conocimiento de la anatomía y fisiología de los principales grupos taxonómicos, y de
una forma elemental sobre al ser humano insistiendo en la correspondencia entre estructura y
función.
Relacionar el concepto de salud con las funciones fisiológicas y con los hábitos de higiene propia.
Afianzar los hábitos y conductas saludables propios para el cuerpo y para la mente, rechazando
críticamente los hábitos no saludables.
Aceptar los cambios mentales y físicos característicos de esta edad como un proceso normal del
desarrollo de las personas.
Aceptar y valorar las normas de seguridad e higiene en el trabajo (laboratorio escolar, salidas de
campo, hábitos de estudio y reparto del tiempo libre).
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