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Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

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Programación Curso 2010-11 Departamento Lengua Castellana y Literatura<br />

-Ortografía:<br />

• El alfabeto castellano. Sonidos y letras.<br />

• Las mayúsculas.<br />

• La sílaba.<br />

• Reglas generales <strong>de</strong> acentuación.<br />

-Norma culta<br />

• Normas <strong>de</strong> pronunciación.<br />

• Lectura en voz alta.<br />

TÉCNICAS DE TRABAJO:<br />

• El diccionario general.<br />

• Otras obras <strong>de</strong> consulta.<br />

PROCEDIMIENTOS.<br />

• Comprensión <strong>de</strong> textos orales y escritos.<br />

• Reconocimiento <strong>de</strong> los rasgos propios <strong>de</strong> textos narrativos y <strong>de</strong>scriptivos.<br />

• Elaboración <strong>de</strong> un breve texto narrativo.<br />

• Descripción <strong>de</strong> personas y lugares.<br />

• Redacción <strong>de</strong> cartas personales, instrucciones y normas.<br />

• Reconocimiento <strong>de</strong> la realidad plurilingüe <strong>de</strong> España.<br />

• Diferenciar entre sustantivo, adjetivos calificativos y <strong>de</strong>terminativos<br />

• Diferenciar entre sonidos y letras.<br />

• Utilización <strong>de</strong> las mayúsculas<br />

• Reglas básicas <strong>de</strong> acentuación.<br />

• Velocidad lectora.<br />

• Lectura <strong>de</strong> “Simbad el marino”<br />

ACTITUDES<br />

• Interés, respeto y esfuerzo en la elaboración <strong>de</strong> narraciones y <strong>de</strong>scripciones.<br />

• Interés y respeto por la intervención <strong>de</strong> los compañeros.<br />

• Respeto y valoración positiva por la diversidad lingüística y social.<br />

• Interés por mejorar la expresión oral y respetar la norma escrita.<br />

SEGUNDO TRIMESTRE<br />

ESTUDIO DE LA LENGUA:<br />

-Gramática:<br />

• Los pronombres: personales, <strong>de</strong>mostrativos, posesivos.<br />

• El verbo. La conjugación verbal.<br />

• Palabras invariables: adverbios, preposiciones.<br />

-Ortografía:<br />

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